农村小学教育信息管理策略分析

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关键词：新媒体；农村小学；教育信息管理

在新时代快速发展中，信息技术更新速度较快，随着信息科学技术的不断普及，信息科学技术被运用的领域越来越广泛。新媒体技术作为信息科学技术中的一种，其运用范围十分广泛，在新课改不断发展中，新媒体技术被运用在教育领域中，促使学校教育教学效果得到提升。相比较于传统媒介来说，新媒体技术有着不可比拟的优势，其不断提升教育教学水平，全面推动农村小学的教育事业发展。在当今的时代中，新媒体技术的快速普及，为其在教育领域中运用奠定基础，伴随着新媒体技术的特点，教师可以充分地利用新媒体技术，建设网络信息管理平台，通过网络平台的建设为广大学生创建一个良好的教学环境，改变传统教学方式，提升教学水平。另外，通过新媒体技术可以获得大量的网络资源，教师通过网络资源开展教学课程，丰富教学内容，完善教学体系，实现学校教学效果全面发展[1]。

1农村小学教育信息管理中运用新媒体技术的必要性

1.1提升农村小学教学水平

信息技术的发展不仅促进了人们生活方式发展变化，还促进了教育教学的改革。在教育领域中充分运用信息技术，可以提升农村教育教学水平。在当前新课改不断深化的背景下，农村中小学校要注重新媒体技术的运用，从软硬件等方面加大对新媒体技术的投入力度，快速推进新媒体技术在农村中小学校中落实[2]，以便不断提高教育工作的现代化进程，促进教学信息管理工作的高效开展。

1.2农村小学教育信息管理均衡化发展

现阶段，农村小学逐渐实现教育现代化，要注重新媒体设备、农村小学基础设施等软硬件设备的完善，另外，农村教师专业化程度也影响着教育现代化发展。在城乡一体化教育教学理念的落实中，农村小学要注重教育教育均衡性发展。为了实现这一目标，需注重新媒体技术的有效运用，借助新媒体技术的先进性开展农村小学的教学活动，提升农村小学教育信息管理水平。新媒体技术手段的有效运用，其可以从网络上汲取大量的网络资源，立足于网络资源，提炼与教学内容相关的信息，并加以融合，最终完成教学设计，逐渐增强小学教学效果，促使农村小学的教学效果与城市小学教育教学效果之间的距离逐渐缩短，最终达到持平的状态。

2农村小学教育信息管理中运用新媒体技术存在的问题

2.1新媒体技术未有效运用

自从新媒体技术出现后，许多农村小学都在自己的学校上引进了这一理念，但目前存在的问题是，学校对于新媒体技术的有效运用存在着偏差，其教学水平基本停留在多媒体技术播放幻灯片级别。教师在制作课件时进行教学时，教师仅仅是大量引用图片和音频资源，很少有创新型的方面，教学内容仅仅是教材的平移，本质上对于提升课堂效率的作用十分有限。对于新媒体技术的价值并未充分的挖掘，而且在农村小学中，由于地区经济水平的问题，农村小学对于新媒体设备的引用存在着困难，制约着农村小学信息化发展，农村小学信息化建设仅仅停留在预想阶段，并未全面有效的落实。大部分的农村小学教师仅仅会利用多媒体技术进行教学，难以有硬件条件满足其他新媒体技术的落实，不仅仅制约着学生学习效果的提升，同时对农村小学信息化发展形成阻碍[3]。

2.2教师专业性较差

在新媒体技术发展十分快速的今天，人们的生活离不开新媒体技术的运用，农村小学教师要清晰地认识到这一点，及时提升自己的综合素质，跟上时代的潮流趋势。农村小学教师对于新媒体技术的运用较少，主要在于教师自身的综合素质不高，教师的教学效果不好。另外就是在新时代下，农村小学教师的教学方式仅仅停留在传统教学方式上，新媒体技术应用相对匮乏，且使用计算机载体进行教学时，过于依赖PPT软件，其他新媒体技术的开发比较有限；并且只有少数教师的课件是根据自身学生需求进行针对性设计，直接在互联网上下载教学资源的方式未必能有效适应课堂。

2.3新媒体技术设备缺乏

对于新媒体技术的广泛运用，学生和教师有着截然不同的看法。对于教师而言，多媒体工具是辅助农村小学课堂教学的手段，但对于学生而言，多媒体工具的音频和图片媒介更具吸引力。这在一定程度上造成了教学选择的矛盾，多媒体教学工具会提升教学趣味性，但过多地应用多媒体技术会喧宾夺主，使课堂上教学互动的时间受到限制，让学生的课堂注意力集中在设备上，造成视听泛滥的教学局面。对多媒体工具的过度依赖，也会让学生对传统课堂产生抵触心理。同时，针对部分农村小学，其所拥有的新媒体技术设备较少，一所农村小学仅仅有着台设备或者两台设备，远远不能满足农村小学的教学需求，影响着教师的教学水平以及教学质量。

3农村小学教育信息管理中运用新媒体技术存在问题的解决策略

3.1加强新媒体技术的运用

在运用新媒体技术时，教师要始终本着学生是课堂的主体这一原则。在实践过程中，有些教师却不分主次，让新媒体技术起主导作用，自己和学生则是被动地接受。因此，优秀的教师在运用新媒体技术时，既要紧扣教材中内容，又要分析教材的重点和难点所在，然后将这些内容创设成对应的场景，并使得学生能够拥有表达自身、全身心投入学习的机会。根据系统科学理论，教师要根据每次课程、每一阶段的教学任务和教学目标进行合理科学的教学内容调整，分清主次，并充分使用新媒体技术工具，使得课堂教学既能实现教学目标又能产生长效的积极效果。

3.2提升教师的专业能力

由于新媒体技术使用过程中会产生对课堂的干扰和失误之处。因此，农村小学教师要提高自己专业方面的素质，如加强对新媒体技术手段的研究和学习，结合教学实际情况，关注当前行之有效的教学方法和手段，对自己的教学方式予以更新和微调。同时，加强对新媒体技术的学习和使用，提高自己的应用水平。

3.3加强国家扶持力度

目前，农村教育信息化管理存在的显著问题之一就是新媒体设备缺乏或是落后，进而直接影响小学信息管理的发展。国家政府作为教育的支持者、引导者，其要注重农村学校信息化管理的设备投入，确保每个农村小学都能具备教学需求的新媒体设备，提高农村小学教育信息化水平。因此，国家加大新媒体技术设备的投入力度，可以进一步促使学生通过新媒体技术了解最新的学习动态，掌握前沿知识，在潜移默化中不断增强他们的学习效果，促进其知识体系的发展与完善，进而推动其综合素养的稳定提升。

4小结

就现在农村小学的发展来说，传统的教学方式很容易会让小学生产生厌烦感，甚至于打击学生的学习兴趣。兴趣是学生学习的第一动力，对于学生学好一门学科具有重要意义。新媒体视角下展开农村小学教育，是对农村教学的一种有效改革，推动了教育信息化的实现，能够新颖化课堂教学策略、丰富化课堂教学内容，对于提高学生学习兴趣具有重要意义。在农村小学教育信息管理中引进新媒体技术，不止是教师的任务，也是国家和学校应该关注的问题。因此，教师、学校、国家应该明确新媒体技术对农村小学教育信息管理有效展开的重要性，共同致力于教育信息化的实现。

参考文献

[1]包睿.农村小学教育信息管理探讨[J].中国校外教育,2019(34):29+31.

[2]许万梓.小学教育信息化发展问题与对策研究[J].学周刊,2019(06):42-43.

[3]薛晓蝶.小学教育信息化发展问题与对策[J].中国新通信,2018,20(11):205.

[4]杨志毓.新媒体视角下农村小学教育信息管理探讨[J].信息记录材料,2019,20(01):218-219.

[5]翁小红,刘娜.新媒体环境下农村教育工作中的问题及对策研究[J].江苏科技信息,2017(10).

作者：徐帆 单位：荆楚理工学院