新媒体视觉传达设计专业教育发展

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摘要：新媒体的发展和普及打破了许多无关专业之间的壁垒，各种专业之间建立了联系，甚至形成了流水线式的联系。新媒体借助网络平台，有着传播速度快、涉及范围广、互动性强、形式内容丰富的特点。它为教师和学生提供了查询信息和获取信息的多种渠道和平台。同时，社会还对视觉设计师的整体素质有着较高的要求，这就要求设计师要不断完善自身。单纯的视觉设计师很难获得广阔的职业发展前景，这就需要不断调整和改进高校视觉传达设计专业的培训计划和教学方法。

关键词：新媒体；视觉传达；专业改革

一、引言

随着信息技术的不断发展和变革，传统行业受到不同程度的影响，新的经济体系直接影响到了传统行业的业务以及发展模式，几乎所有的公司都面临着改革、竞争和现代化的挑战。在过去，视觉传达专业的教学是基于目前的经济体系发展的需求，不管是在课程的内容设定上，还是在人才培训的目标上和专业人才职业发展的方向上，都是以传统经济行业的现实需求为前提的。因此，在当前社会各个行业、各个部门的持续变革、创新的社会背景下，视觉传达专业的改革和视觉传达行业的发展不可避免地受到了影响。在当今数据信息十分丰富的时代，经济发展受到信息技术的影响出现了非常迅速的发展，许多行业和传统的发展模式几乎被信息技术颠覆。如果视觉传达专业的教学仍然采用过去那一套传统的教学理念和教学方式，或者是仍旧采用在传统的经济基础上确定的专业课程教学内容来进行专业教学，那么将会导致视觉传达的职业培训和社会的现实发展之间存在很大的差异，这肯定会导致视觉传达的职业培训和行业的实际需求之间的严重不匹配，学生在毕业后的就业和职业发展就会出现很大的问题。因此，在信息技术高速发展的时代背景下，新媒体的发展和普及打破了许多无关专业之间的壁垒，它让各种专业从内部和外部都建立了一定的联系，甚至形成了无缝的联系。新媒体具有传播速度快、范围广、互动性强、形式丰富的特点，为教师和学生提供了查询信息和获取信息的多种渠道和平台。研究和分析视觉传达的专业该如何变革、发展是目前改革视觉传达课程的一个关键问题。

二、新媒体与传统媒体的区别

传统媒体，即通过机械设备向公众定期传播信息或提供教育和娱乐平台的媒体，包括报纸、广播、电视、杂志等。而新媒体，与传统媒体、数字电台、电子书籍、移动电话交互平台、触摸屏媒体等密切相关，但利用数字技术、网络技术、移动技术、因特网、无线通信网络、有线网络和终端，如计算机、移动电话和数字电视，为用户提供通信信息。新媒体与传统媒体相比，传播速度更快、使用更方便并且能够产生互动体验，传统媒体以单一方式传播和接收信息，而新媒体的这种体验却是全新的［1］。

三、大数据时代的视觉传达行业的需求

视觉传达设计专业经常被称为平面设计，它涉及许多领域，例如：报纸、杂志上的各种平面广告、道路两侧的广告牌、灯箱等。设计教育的主要内容包括广告设计、打印设计、图书装帧设计、海报设计、产品包装设计、企业形象设计、展览设计、数字图像设计等。在经济发展的现阶段，各个领域对视觉传达专业人员的需求无疑是非常巨大的，但与过去不同的是，现今对视觉传达专业人员的需求越来越具体化也越来越专业化。如今，新媒体传播非常活跃，并具有低运营成本、低维修费用等优势。与传统媒体相比，新媒体的迅速转型升级和巨大的利润空间是传统媒体比拟不了的。视觉传达专业无疑是目前发展的一个好机会，视觉传达毕业生不仅可以在广播电视、媒体制作领域工作，还可以在品牌信息管理和设计行业工作，从事市场或企业研究、品牌管理与设计等方面的专业工作。大数据时代不仅为视觉传达专业带来了很多新的体验，也为视觉传达专业带来了更多的挑战［2］。

四、面对新媒体产业发展，视觉传达专业的发展方向

培养艺术设计专业的学生需要充分考虑社会发展的现状，艺术设计类的教育是与现实社会分不开的，因此，艺术设计类的专业课程必须要是实时的、动态的，在教育工作的方案设置以及授课内容上都应该随着社会发展的新情况而不断地进行丰富和变化。过去，视觉传达的应用大部分都集中表现在纸媒等印刷媒体中，现在，新媒体的迅速发展导致视觉传达教育的重点也发生了很大变化。随着现代多媒体和信息技术的发展以及大量社交平台的出现，在视觉传达的教学理念和课程设置方面也需要发生对应转变，课程需要在一个动态、开放和共享的课堂中进行。新媒体以信息技术为基础，当前的信息传播已经走出了过去的报纸和杂志等二维空间，在新媒体时代，人们往往是在媒介当中进行深度的互动交流和体验，从过去的被动接受到如今的主动获取，视觉传达课程也应该适应这样的新变化［3］。

五、视觉传达专业改革实施

（一）人才培养方向改革将人才培养分为新媒介艺术设计和平面设计两个方向，以培养更适应社会发展的新型视觉传达设计人才。UI界面设计是视觉传达设计与数字媒体专业相结合的新领域，各专业院校需要在掌握理论知识的基础上融入APP界面设计、网页界面设计、游戏视觉设计等新的课程，改进对视觉传达设计人才的培养思路和课程设置，以培养适应社会发展的，具有UI界面设计专长的创新型、复合型设计人才。

（二）课程体系改革本专业不断拓展新的专业领域，关注设计前沿和设计人才需求的最新动向，设置了平面设计和网络媒体设计两个方向。平面设计方向主要开设的课程有：品牌设计、视觉识别设计、平面广告设计、书籍装帧设计、插画设计等；网络媒体设计方向主要课程有：交互设计、界面设计、网页设计、信息设计、多媒体开发与制作等课程［4］。在课程内容上和课时比例分配上进行调整，保留基础课程，设置核心课程和理论课程，增加实践类课程和实践学时。在传统课程教学的基础上进行改革以突出课程的实用性，提高教学质量。以CI设计课程为例，现今的标志设计不再是简单的静态符号表现而是借助大量新兴电子媒介并在其基础上衍生的动态展示。因此以往的CI设计教学模式难以适应社会的发展需求，课程需要融入Flash、AE、PR等动态设计软件制作方法，研究标志在特殊媒介中的应用形式，为品牌形象的树立和传播提供更广阔的空间。

（三）项目化教学教师在教学中将一个相对独立的设计项目交给学生，该学生在老师的指导下，结合理论讲解，独自或结成小组完成该项目。在老师将任务下发给每个学生之后，学生首先需要做的就是对任务进行深入分析，层层递进、抽丝剥茧，分析出项目需求的关键信息，明确设计需要表现的方向。尽量扩大自己的搜索面，并在众多的设计作品中有目的地选择三个设计作品，并分析这些设计作品的甲方需求、市场营销传播作用以及设计的表现手法等方面。对案例进行深入的分析与品读，有利于培养学生的探究思维。例如用营销传播思维看待一件商业设计作品，并用这种思维规范自己的设计，以及从这种思维中找到设计创意的突破点，以此更加明确学生对设计任务的需求及表现形式。在真实的设计项目中，要对设计项目进行时间上的规划，从学生接到项目任务的那一分钟起，教师就需要告诉学生成绩的考核除了与作品的呈现有关之外，还与能否按规定时间完成挂钩。教师需要在课上明确向学生讲解，在实际项目中，如果没有按照规定时间完成任务，需要承担的后果与损失，并讲授在实际项目中我们需要注意的一些事项。提醒学生时间进程和设计的需求，以锻炼学生对待问题的态度，如发现问题的能力、解决问题的魄力、安排时间的能力以及团队责任心。将学生分成项目组，并建立小组项目群，项目群中要存在真实的项目甲方，平台的搭建既可以锻炼学生的自主沟通能力，又可以对项目的进度和执行情况进行管理［5］。教师可以从项目群中得到及时的反馈，将这些信息进行整理和分析，并及时纠正学生，避免不必要的损失或时间上的浪费。对项目需求的错误判断会导致设计作品的失败，所以教师不仅要搭建平台，还需要培养学生的沟通能力与及时向甲方反馈的习惯。

六、结语

在视觉传达课程的改革过程中，必须要积极适应当下的经济社会发展实际情况，以新的教学理念和教学方法，开展好视觉传达课程的教学工作。要高度重视学生在走出校园、步入行业后的职业成长和发展前景，在学校时就要培养他们先进的、最新的视觉传达发展的理论知识和实践能力。当今社会更加关注学生的“上手能力”，这就需要学校在进行视觉传达课程教学的时候，要高度关注和强调他们的专业实践能力和综合素质，要确保课程的设定符合当时经济社会发展对视觉传达的现实需要。根据社会对行业的要求，合理、科学地确定院校视觉传达教学大纲以及视觉传达专业课程的搭配，培养出更多满足社会需要的视觉传达专业技术人才。

参考文献：

［1］李铭佳.新媒体时代下视觉传达设计专业工作室教学模式的探究［J］.山东青年，2019（08）：55+57.

［2］宋珊.数字新媒体发展影响下视觉传达专业发展研究［J］.美术教育研究，2018（05）：140.

［3］黄庆，余光华.新媒体时代营销思维下的视觉专业项目教学［J］.新闻研究导刊，2019，10（16）：34-35.

［4］汪正伍.“互联网+”背景下视觉传达设计专业实践教学研究［J］.明日风尚，2018，00（14）：64.

［5］苏杰，蔡佳穗.新媒体时代视觉传达课程改革趋势探讨［J］.美术文献，2017（03）：61-62.

作者：孟瑾 李文红 孟庆田 单位：北京科技大学天津学院