生本理念下的小学钢琴集体课程实施应用

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【摘要】目前，钢琴已成为中小学常见的教学设施，在良好的经济环境下，笔者带领团队尝试进行音乐课程改革，将钢琴课纳入常规教学，并同步编写出一套适用于儿童钢琴集体教学的教材，使学生学习钢琴同时提高想象力和创造性思维能力，培养独立思考和解决问题的能力，帮助孩子自信、自立，养成精力集中等良好的学习习惯。

【关键词】钢琴；集体教学；课程改革

教育部在2014年1月10日印发的《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》明确指出：义务教育阶段学校开设艺术课程，应确保艺术课程课时总量不低于国家课程方案规定占总课时9%的下限，鼓励有条件的学校按总课时的11%开设艺术课程。《音乐新课程标准》明确提出：在新的历史条件下，现行音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求。所以，音乐课堂教学的改革势在必行。在我校已初步尝试钢琴教学全面普及，计划正式将课程系统化、规范化、模式化，整合师资、整合课程，在学校实施音乐课程改革，编写出一套适用于小学集体钢琴教学配套教材，助力钢琴教学在中小学进行常态化教学。在我校生本教育理念的指引下，已在学校开设四年的钢琴课，对课程和教材已经有了一定的研究基础，对于学生发掘自身潜能、培养音乐素养有重要作用：第一，突破传统教学模式，采用符合学生学情的自编教材，在学校“生本”教育理念下，将改变钢琴教学中传统的“一对一”模式，开展集体钢琴教学。第二，将新理念与教学行为整合，将音乐教程和钢琴教程整合，将现有资源：音响、课本、多媒体等整合；听、唱、弹、跳活动统一在音乐体验上。第三，有利于在我校实施音乐课程改革，编写出一套适用于小学集体钢琴教学配套教材，助力钢琴教学在中小学进行常态化教学。

一、实施钢琴集体课的前期准备

（一）问卷调查在开展集体钢琴课前，学校教师进行了问卷调查：1.学生家中购买钢琴的情况；2.有过钢琴学习经历，受过专业训练的学生人数。最终得出数据：有过学钢琴经历的学生占30%，父母已为孩子购买钢琴的家庭占40%。根据问卷调查反馈的情况，我校开展集体钢琴课具备一定的可行性，根据学生的水平、能力进行分层教学和分组教学，将教学资源最大化。

（二）硬件的配备首先，要有专业的钢琴教室，我校配有两间专业的数码钢琴室，每间课室设42台雅马哈数码钢琴，可以容纳一个班的学生上课，每周面向全体学生开设一节钢琴课。配有整套集体钢琴课上课系统，功能包括录音、监听、对话，配置高清摄像头对准教师所用钢琴，能够将教师的手形、弹奏方式准确地投影到大屏幕，便于全体学生能够模仿、学习。

（三）师资要求和专业培训任何学科与技能的启蒙教育都至关重要。集体钢琴课必须由专业教师、专任教师承担。当下市场竞争激烈，钢琴培训机构良莠不齐，选择专业的启蒙教育对专业成长非常关键，以我所在的学校为例，共有8名音乐老师，分别毕业于全日制音乐学院或者师范院校，主攻方向都有所区别，但都受过专业钢琴的训练，有着扎实的钢琴基础。在实施该课程前，针对儿童钢琴的教学要点和注意事项等方面，对专业钢琴教师进行培训，开发校本培训和校外研讨。

（四）钢琴教材的选择和编写集体钢琴课需区别于传统钢琴课。集体钢琴可不仅要有趣，还要尊重学生个体的差异，同时要遵循钢琴学习的规律，还有一个不可忽略的方面：钢琴课要和常规音乐课相结合。将传统钢琴入门教程和音乐教材相整合，音乐课上学会演唱的歌曲，在钢琴课上学会演奏。在新课标指引下，经过我校音乐科组的尝试将本年级的音乐教材中简单、旋律优美并朗朗上口的歌曲，改编成为我们需要弹奏的钢琴乐曲。这样不仅仅让学生巩固了音乐歌曲，并从中学会了五线谱和钢琴弹奏，甚至可以做到边弹边唱，一举多得。关于教材不仅要符合学生的认知规律，还要尊重钢琴教学规律，同时要与音乐课紧密结合，为此我们音乐教师团队自编了一套教材，整合了《汤普森》《钢琴基础教程》等传统钢琴入门教材，提取义务教学音乐教材中的素材进行改编、简化，以及老师根据学生的特点进行自编的曲目。传统一对一的钢琴教学可以将识谱、视唱、弹奏同时进行，而集体课需将这门课程分成不同的项目，例如：认识钢琴、演奏规范、乐理知识、演奏、欣赏等多个项目依次进行，所以在正式授课前期要对学生要进行简单乐理知识的普及。同时，在学校的常规音乐教学课中，从一年级就将五线谱和简谱同时学习。

二、钢琴集体课程的实施

（一）建立课程方案1.课时的安排学校艺术实践活动对全体学生有着潜移默化的濡染功能，将钢琴课纳入常规教学中，首先要整合常规音乐教学，从原本的一周2课时在保质保量的前提下整合为一周1课时，在每周1课时的钢琴课中，如何运用40分钟有效地落实教学目标和教学内容，我们将在实践中摸索出针对不同阶段标准化、模式化的教学流程。2.课程的设计（1）根据已有音乐教材中的音乐要素作为指向，设计一套能启发学生在学习器乐的同时理解与掌握音乐基础理论的教学大纲。（2）将现有的音乐教材作为载体，根据教育资源进行分析和对学生进行需求评估，结合情境故事引入教学内容，结合生动活泼的卡通配图，通过二度创作编写出一套适合学生弹唱的小学校本钢琴教材。（3）确立系统的教学流程，分配各年级钢琴教师根据教学大纲与教材编写详细教案并为每课时配备PPT辅助教学。（4）将教学目标中的音乐基础知识重难点讲解与演奏部分录制微课，使学生在课外也能随时复习课程。

（二）充分了解学生，进行合理分组在实施集体钢琴课前，要针对：学生有无基础、学生的演奏水平，以及是否具备学习钢琴的条件等方面进行摸查。根据问卷调查和平时音乐课堂的学生表现将全班同学按照钢琴基础合理搭配，分成四人小组，有钢琴基础的同学作为组长，课堂采取教师教学、分组练习、小组合作的形式，会弹的、有过学习经历的同学来教不会弹的同学，将学生资源最大化。

（三）微课的使用学习钢琴的过程，练琴是不可忽视的。微课对于这些学生来讲就尤为重要，教师提前将教学的重难点录制，以及针对不同知识水平的学生做不同的要求，时长控制在10-20分钟内，提前将视频发到家长手机上，供学生参考和预习，也能让没有练琴条件的同学能够清楚地了解本节课的重难点，同时我们鼓励周末小组活动，充分进行资源共享。目前，在国内小学校本集体钢琴课课程存在着空白，通过几年的研究与探索，整合师资和课程资源，我们初步探索出一套与现行音乐教学紧密结合的小学集体钢琴教学校本教材。通过将钢琴课作为学校的常态课面向学生开设，积极推进学校实施钢琴音乐课程改革，整合常规音乐教学，将钢琴课纳入小学常规教学中，积极探索在小学阶段校内钢琴课的实施，逐步建构一套具有一定创新性和操作性的校本钢琴课课程与教材，并不断应用于教学实践，改进教与学的方式，提升学生的音乐素养。

参考文献：

[1]牛艺.浅谈钢琴教学中学生音乐素质的培养[J].艺术教育,2015,(3).

[2]周民.内心听觉培养在钢琴教学中的价值研究[J].北方音乐,2015,(7).

[3]杨岩薇.音乐教育对高职学生人文素质培养的重要性[J].艺术时尚,2014,(3).

作者：龙思思 单位：广州市增城区香江学校