教育戏剧下的小学心理健康教育

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了教育戏剧下的小学心理健康教育范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

摘要：教育戏剧其具体拆开来看，可以看成是戏剧和教育的有效融合，通过从戏剧中发掘元素，以此作为教育内容，充分提升小学心理健康教育的效率，让学生通过表演的方式，切实增强自己的感悟，保证学生的健康成长。

关键词：教育戏剧背景；小学心理健康教育

通过在小学心理健康教育中应用教育戏剧的教学方式，将心理健康教育以戏剧的形式呈现给学生，增强小学心理健康教育的趣味性，帮助学生进行深入理解，让学生通过表演的方式，亲身领悟心理健康教育的知识，深化学生的课堂学习记忆。

一、教育戏剧在小学心理健康教育中的应用价值

(一)调动学生的课堂学习积极性，提升小学心理健康教育的实效性通过在小学心理健康教育中应用教育戏剧的教学方式，充分增强心理健康教育的趣味性，通过这样的课堂教学方式，提升学生的课堂学习效果。在开展小学心理健康教育时，教师应重视选择合适的教学策略，和学生展开互动，给予学生一个展示自我的舞台，提升学生的课堂学习积极性。为了更好地保证小学心理健康教育的效果，教师应重视采取合适的课堂教学方式，充分发掘出小学心理健康教育的深层次内涵，引导学生透过活动看到本质，理解其中的感情价值。当前的课堂教学提倡个性化的课堂教学，教师应避免使用传统的单一化课堂教学模式，而应重视采取趣味化的课堂教学方式，让学生真正激发自己的学习兴趣。[1-4]

(二)体现学生的主体地位，注重学生的课堂学习体验性通过在小学心理健康的课堂上给予学生足够的时间，让学生开展实践，充分体现学生的主体地位，这比单纯性的课堂知识学习更具有记忆效果。通过利用教育戏剧的方式，让学生作为活动的主要负责人，充分发挥学生的主体地位，让学生根据•62•教育论坛科学咨询/教育科研2021年第11期(总第732期)活动的主题开展自由创造。在这样的课堂教学过程中，学生作为活动的主办者，自身会对于自己学习到的知识进行一个重新的架构，让学生在模拟的过程中加深自己的记忆，注重让学生在课堂学习中产生体验，产生感悟，让学生学会反思，保证心理健康教育的效果。

(三)促进学生的自我认知发展，规范学生的日常行为艺术和实际的生活有着强烈的联系，通过在小学心理健康的课堂上应用教育戏剧的方式，让学生模拟一个角色进行表演，通过这样的方式，最大程度上保护学生的自尊心，让学生得到感悟，有一个抒发自己感情的平台。比如在当前的生活中，手机得到了很大的普及，很多小学生也拥有了手机，但与之同时，小学生因为缺乏自控能力，对手机形成了依赖，这一情况的出现，严重影响了学生的学习生活。通过利用教育戏剧的方式，为学生开展心理健康教育，让学生认识到过度依赖手机的坏处，对于学生的日常行为作出规范，让学生学会换一个角度来看待问题，增强学生的情感体验。

二、利用戏剧表演的方式开展小学心理健康教育的具体方法

(一)仔细研读校本教材，遵循学生的身心发展规律通过利用戏剧表演的方式开展小学心理健康教育，利用戏剧表演的方式作为切入点，为学生营造一个和谐的课堂学习氛围，利用环境让学生产生感悟，帮助学生融入心理健康教育中来。在课堂上，教师应注意为学生灌输主体思想，让学生发挥自己的主观能动性，通过戏剧这种媒介，让学生在各种活动中，树立一个正确的价值观念。教师在开展课堂教学时，应重视根据学生的发展规律，充分考虑学生的实际情况，选择更为合理的课堂教学方案，设置更为合适的课程目标，保证心理健康的效果，让学生在活动中树立一个正确的人生观念，学会和他人相处。在心理健康的教育课堂上，通过选择戏剧活动，让学生通过小品表演、情景剧、心理剧等方式，充分认识到本节课的活动主旨，让学生在各种主题活动中认识自我，形成正确的人生观念。

(二)做好热身活动，设定合理的游戏形式在开展课堂教学时，为了更好地提升学生的课堂学习效率，针对小学生的特性，教师可以设定相应的游戏形式让学生进行热身。通过这样的课堂教学方式，充分激发学生的课堂学习兴趣，让学生对于本节课的心理健康教育内容产生兴趣，利用兴趣作为导向，保证学生的课堂学习质量。在进行热身活动时，教师应注意选择合适的游戏，游戏规则要简单，利于学生上手，同时也应富有一定的趣味性，通过这样的方式，尽快让学生进入到课堂教学中来。例如在以“手机依赖”为主题的心理健康课堂时，教师可以让学生先玩一些简单的小游戏，如：猫和老鼠、大风吹等游戏，让学生通过玩游戏的方式，放松学生的心情，为学生的课堂学习奠定一个良好的基调。通过这样的游戏，让学生之间开展互动，让学生放下手机，有和同学进行交流的机会，提升学生的人际交往能力。

(三)通过戏剧导入心理健康内容，选择合适的材料在开展教育戏剧时，有着很多的技巧可以使用，比如说故事、情境表演，教师应注意让学生在课堂下查找资料，掌握具体的技巧应用方式。在开展戏剧表演时，教师应注意做好一个课堂导入环节，让学生对于本节课将要学习的内容有一个大致的了解，奠定本节课的整体基调。在开展导入环节时，教师可以选择与本节课活动主题有关的问题进行导入，引导学生进行深入思考，促使学生对于课堂学习内容进行合理想象。例如在以“手机依赖”为主题的心理健康活动上，教师可以向学生询问：你们有自己的手机吗？你们大约一天玩几个小时的手机？玩多了手机对于自己的生活有什么影响吗？你们喜欢拿手机玩什么呢？通过教师的询问，让学生结合自己的实际情况开展思考，保证学生能够对于学习内容进行深入思考。

(四)开展创编戏剧活动，启发学生进行思考在心理健康活动课堂上，这一部分内容是最为核心的内容。教师应注意给予学生足够的时间，让学生进行活动创编，通过选择一些具有矛盾性的主题让学生围绕主题开展创编。通过这样的方式，让学生进行分组，在小组中进行表演，通过这样的方式，将学生代入到角色中进行思考，提升心理健康教育的效果。值得注意的是，学生刚进行戏剧表演时，要求学生对于心理健康教育内容有一个正确的认识，对于自己的角色有一个正确的认知，教师应注意给予学生更多的耐心，充分引导学生展开戏剧创编活动。教师应充分考虑到学生的心理特点，从学生的角度出发，尊重学生的主体地位。例如在以“手机依赖”为主题的创编活动时，教师可以选择一个学生扮演“妈妈”，一个学生扮演“孩子”，通过确定了主要角色后，让学生根据自己的角色身份围绕主题开展活动，教师可以向学生询问，如果你是妈妈，你会怎么办？如果你是孩子，你会怎么办？通过这样的问题形式，引导学生进行思考。通过戏剧的方式表现出活动的主旨，增强学生的直观性体验，让学生获得更多的感悟。

(五)总结反思课堂教学内容，升华课堂教学内容戏剧表演作为一项集体活动，需要学生们之间互相配合才能更好地完成，保证活动的效果。在戏剧活动中，学生需要相互配合，发挥自己身上的长处。在学生互相配合的同时，有助于学生加强彼此之间的认识，让学生发现自己身上的优势和劣势，帮助学生实现全面发展。为了更好地体现小学心理健康教育课的作用，教师应重视引导学生将本节课的教育内容和实际生活产生联系，让学生站在生活的角度上思考问题，提升课堂的整体效果。教师可以提问的方式，引导学生对于本节课的教学内容进行深思，分享本节课的学习体验，当学生的思想出现了偏差时，可以及时予以纠正。在完成戏剧表演后，教师应注意引导学生从故事中获得感悟，结合自己的实际生活，让学生谈一谈当自己遇到这样的问题时，会采取一个什么样的解决办法。教师应注意给予学生足够的时间，让学生谈一谈自己的感想，对于本节课的心理健康教育效果做出总结，升华心理健康教育课堂。例如在以“手机依赖”为主题的戏剧表演中，教师可以让学生谈一谈在以后的学习生活中，该怎么使用手机这一工具。有的学生会说手机对于我们的生活有着一定的积极作用，但只有正确使用，才能真正发挥其作用，过度沉迷手机，会导致我们在实际生活中迷失了方向。教师应注意给予学生足够的时间，让学生分享自己的感悟，充分加深学生的理解程度。

三、结束语

综上所述，基于素质教育的背景下，教师应重视通过戏剧教育的方式开展小学心理健康教育，充分尊重学生的主体性，真正做到从学生的角度出发，满足学生的心理健康成长需要，帮助学生正确看待自己出现的不良情绪，解决学生在实际生活和学习中的问题，为学生以后的人生成长打下坚实的基础。

参考文献：

[1]夏颖新.教育戏剧在小学心理健康教育教学中的应用研究[J].课程教育研究,2019(10):64-65.

[2]马健芳.教育戏剧在小学生健康心理培养中的一般模式[J].课程教育研究,2018(52):184.

[3]马利文.运用教育戏剧促进学生心理健康发展[J].中国德育,2018(15):44-47.

[4]静鑫凡,王乃弋.让教育戏剧为心理健康教育注入新的生命力[J].中小学心理健康教育,2018(18):26-28.

作者：廖冬梅 单位：广东省广州市荔湾区芳村实验小学