高职小学教育专业音乐课程教改策略

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［摘要］伴随着新课程改革的逐步推进，在全面实施素质教育中音乐学科的作用日益显著。在师范类专业认证标准下，提出了“学生中心、产出导向、持续改进”的新型教育理念，本文针对高职小学教育专业音乐课程存在的不足，从而提出针对性的课程整改建议与措施。

［关键词］师范类专业;高职小学教育;音乐课程

师范类专业认证是专门性的教育评估认知机构依据相关的认证标准，对师范类专业人才的培养质量状况进行的外部评价，以此来判定或者预见，专业是否能够达到人才培养质量的相关标准［1］。在有关小学教育专业认证标准中，对于实践教学提出了实践教学体系完整，专业实践与教育实践有效结合的新型教育理念。实践教学是在进行小学教育过程中帮助学生深化专业知识理解、促进专业实践能力形成以及培养专业情意的重要环节。近年来，伴随着素质教育的逐步推广，音乐教学也逐渐得到高职教育的广泛重视，并成为其教育的重要内容。因此，本文通过对当前师范类专业认证标准下高职小学教育专业音乐课程改革进行探讨，从而提出具有针对性的创新策略，并为其发展与改革提供有效参考。

一、高职小学教育专业音乐教学的重要性

随着时代的快速发展与社会改革，对于教育人才的培养需求也得到逐步提升，在要求广大教师具备渊博专业素养的同时还要求高职院校应构建更加完善的教师培养渠道。小学教育是在幼儿教育的重要阶段，对教师的要求也相应提升，高职小学教学专业作为小学教师的培育基底，更加注重对教师专业水平的培养，以便能够适应时代变革。在师范类专业认证标准下，音乐教育作为小学素质教育领域内的重要内容，对于教师的心理素质、性格品质以及音乐教学能力均具有积极的促进作用［2］。因此，在高职小学教育教师在进行音乐教学过程中，应积极激发学生学习的兴趣与潜力，在向学生进行专业音乐知识与技巧教授的同时还应对学生的习惯与性格进行密切关注，使其与新课程改革的目标相吻合，从而促进学生德智体全面发展，同时，对于学生未来成长也具有至关重要的作用。另外，高职小学教育专业中音乐教学设计的内容相对丰富。针对小学教育的特点，教师在进行实践教学过程中，应更加注重对演唱技巧传授、审美情操培养以及基础知识讲解等教学内容，促使音乐教学中所蕴含的美感能够得到充分体现，使得小学生在课程学习过程中能够获得优质体验及收获。

二、高职小学教育专业音乐教学的现状

改革开放以来，伴随着教育事业的发展壮大，部分高中毕业生把师范类院校报考作为自己的首选志愿，而高职小学教育专业作为师范类院校的重要组成部分，仍存在较多不足与缺点。

(一)音乐课程的设置及内容，缺乏针对小学音乐课程的针对性在小学音乐课程设置中，主要是通过音乐教学对小学生进行审美教育，促进其身心和谐发展。促进小学生全面和谐发展是进行小学音乐教育的主要目标，在相关教育指南中明确指出，在充分肯定艺术在小学生健全人格中重要地位的同时，也对进行音乐教学活动的各阶段目标与总目标进行了明确规定，进而对课程设置提出了面向全体小学生的具体要求。在传统的小学教育专业中，其音乐课程虽然具有相互渗透、相互联系的作用，但长久以来，小学教育专业的音乐课程教学并不能使小学教育的专业特色得到完整体现，仅仅靠仿照音乐院校的有关内容进行讲授，使得与培养目标相脱节。导致上述情况出现的原因主要为，缺乏音乐学科与其他学科进行相互渗透的概念;缺乏对于音乐与社会生活紧密联系之间的认知。目前，在高职小学教育专业的音乐教学中与社会实际需求仍存在较大差距，相关的教学内容仍需进行有效整合。

(二)教学方法与教学模式较为陈旧当前，在高职院校小学教育专业的音乐教学中，其具体的教学方法及模式与未来小学音乐教育的发展并不相符，因此，应积极探索较为适宜的教学模式与方法。高职院校中的小学教育专业其班级人数相对较多，且音乐基础相对薄弱，加之其培养目标与实际的培养目标存在差距，进而导致人才与教学资源浪费的情况出现，对于应用型人才与综合性人才的培养产生严重影响与制约。在高职院校小学教育专业中，在其人数较多、师资缺乏以及音乐基础较为薄弱的情况下积极开展小组课或者集体课是其首选内容。

(三)音乐实践环节相对薄弱，不利于综合应用性专门人才的培养要积极强化实践教学，并突出其技术应用能力是高职小学教育专业中音乐课程改革面临的重要内容。顶岗实习及教育见习等是小学教育专业教学计划的重要组成部分，同时也是进行教学实践的重要环节，该环节能够促使学生及时发现自己的不足与缺点，并及时改正，对于高职院校学生以后的学习与工作均具有积极的促进作用。

三、树立“产出导向”的人才培养观念

在进行实践教学期间，不断提升学校师生对于实践教学的正确认识是保证其顺利进行的基础内容。高职院校通过组织全体教师进行小学教师专业标准以及师范认证文件精神等相关内容的研读，使其能够准确领会国家对于小学教育专业发展的要求，准确了解学校应培养何种小学教育毕业生，从而采取针对性的培养基础改革措施［3］。为了有助于学生自主发展，学校应在进行新生入学教育期间对人才培养方案进行重点解读，并对专业技能训练及实践课程的相关安排进行重点介绍，促使学生能够对培养目标、课程设置以及学习任务等能够准确了解，并使学生对于未来发展及其所学专业具有清晰认识。同时，学校可通过开展实地观摩、专家讲座以及视频观看等形式，通过详细了解小学音乐教育中的具体现状及发展趋势，以及国内市场对于结业人才的需求，从而积极引导学生进行职业规划，依据自身情况确立相应的发展目标，并为达成目标努力奋进。在高职小学教育专业，通过采取相关措施，使得学生能够积极重视技能训练与对实践能力的培养，进而促进自身综合素质的提高，以便自己能够以积极的状态投身到未来的音乐教学中。

四、构建“实践性人才为导向”的能力培养模式

(一)更新观念，认真落实音乐学科在小学教育中的教学地位观念是行动的先导，观念对行动具有决定作用，先进的教学理念是促使教学行为得到有效转变的重要前提。有关学者提出“在中小学中的音乐教育，是关系到整个子孙后代思想境界、道德品质与文化素养的大事，决不能可有可无，应引起足够重视”。在当前小学教育中，改进并加强学生的思想道德建设是目前的关键内容，经过相关实践证实，将音乐教育作为促进学生思想道德建设的重要方法，不仅能够使得学生的学习兴趣得到有效激发，净化学生心灵，同时对于提升其勤奋学习、感人社会的强大志气也具有积极的促进作用［4］。为此，在高职小学专业教学中，应依据培养全面发展人才的角度出发，积极提升对于音乐教学的认知，使得音乐学科的教学地位得到有效落实，积极树立音乐也是育人必备的重要手段的新型观念，严格依据音乐课程的相关要求，积极进行音乐教学的实践与改革，促使在小学教育中音乐课程教学的质量及效益得到同步提升。

(二)积创造良好的学习情境，营造小学生进行音乐学习的良好氛围在进行课堂教学过程中，大多需要在一定情境下开展，音乐教学也不例外。积极创造良好的音乐学习情景，有助于促使学生们学习兴趣得到有效激发，利于学生学习注意力的有效集中，从而激发学生自主学习的心理，使其能够自觉进入到音乐学习的状态中。首先，可引导学生通过进入现实生活体会其情景。大多数音乐均来源于生活，且音乐作品大都是现实生活的充分反映与集中写照。因此，高职小学专业音乐教育中应更加注重对于音乐学习情景的创设，依据具体的教学内容，有意识地带领学生走进自然、走进生活，积极引导学生能够在生活中领略自然中的美好风光，促使学生能够切实体会到生活本身就属于音乐的一种。其次，通过利用影像、图片等进行情景再现，通过对音响设备与教学挂图等进行充分利用，使得音乐情景得到充分再现。例如在对小学生进行《春天在哪里》的歌曲教学时，可通过春天的美丽图片，使得春天的花红草绿及山清水秀等得到充分体现，从而有助于学生们积极感知并寻找春天的美丽画面。与此同时，采用百鸟齐鸣与泉水叮咚等各种录音进行有效配合，积极引导学生能够进入到音乐意境当中，从而能够积极主动学习相关音乐知识，加深其了解的同时记忆更加深刻。

(三)通过利用现代设备，促使小学生对于音乐的感受力得到显著提升小学生在进行音乐学习过程中，重要的是经由音乐学习，促进其对于音乐感受力的显著提升，使得学生们能够在音乐学习中切实感受到音乐之美，从而热爱音乐。目前，随着我国经济水平的发展与现代化的逐步推进，为促进远程教育的有效实施，各种中小学也相继配备了计算机等现代化的多媒体教学设备，并实现网络畅通，从而为小学生，尤其是农村小学音乐教学质量的提升创造了优越的物质条件。现代化多媒体教学设备的实施，有助于促进音乐教育资源共享。高职小学教育专业教师应努力做提升音乐教学质量的有心人，通过积极进行上网浏览、音乐教学资料搜寻与下载等，从而有助于音乐教学的有效实施。与此同时，作为高职小学教育专业内的音乐教师，应通过对音乐教学情况进行积极了解，进而促进教师与学生、社会、家庭等音乐资源的有效开发，通过积极寻求提升小学音乐教学质量的方法，并及时总结相关经验与体会，使得自身音乐教学水平及素养得到显著提升。此外，在进行音乐教学中可借助多媒体设备进行相关音乐教学课件的制作。音乐教师在进行音乐教学过程中可依据相关课程的具体内容，对音乐教材进行深入钻研，选取较为科学的教学方法，并对音乐教学软件进行创造性设计，从而使其能够与小学生的年龄与心理特征相符合。坚持音乐源于生活，并贴近生活的教育原则，通过采用精神设计的音乐卡通、动画以及场景等的动漫课件，使其能够有效运用到音乐教学中，充分调动学生音乐学习的积极性，并使其对于音乐的理解力与感受性得到显著加强。

(四)实行教学模式创新，理清人才培养思路近年来，随着新课改革的不断推进，高职小学教育专业的音乐教学也应广泛领悟其改革的内涵，并跳出传统音乐教学模式的禁锢，通过采用现代的教学资源与教学优势积极进行创新与开发，从而适应新课改革的任务与目标，使得音乐教学质量得到显著提升。在以往传统的音乐教学中，大多只是对音乐基础与基本技巧进行传授，仅仅追求教学内容的全，从而采取的灌输式的传统教学模式。该模式不利于营造良好的课堂氛围，同时师生之间也缺乏相应的良性互动，因此，对音乐教学模式进行创新势在必行。在进行音乐教学改革中，作为音乐教师应树立积极正确的教学观念，并强调理论与实际相结合，把教学兴趣作为培育的首要目标。此外，还可借助现代化的网络优势，在教学过程中采用多元化的信息手段，促进音乐教学的灵活实施，并利用丰富的网络资源，充实并丰富音乐教学内容。同时，还应注重对于教学组织形式的创新与改革，为保证针对性教学的有效实施，可采取小组授课或者集中授课的方法，实行因材施教、分层次教学，通过积极探索多元化的教学模式，进而达到发掘并培育优秀人才的目标。

结语

综上所述，伴随着教育事业的逐步发展，对于高职小学教育专业的音乐教学课程改革势在必行。在进行实践教学期间，高职院校应不断探索新的音乐教学模式与方法，同时注重与时展相吻合，通过采用喜闻乐见、灵活实用的内容，使得小学生学习音乐的兴趣得到充分激发。同时，将对小学生进行音乐综合素养的培养作为教育的重要目标，从而为学生未来的发展奠定坚实基础。此外，高职小学教育专业音乐教学还应将新课改革作为背景，不断加强对教学改革的探索与尝试，从而有助于培养高职音乐教育的专业人才，使其能够具备小学音乐教育的基本能力。

作者：李家燕 单位：广西北海职业学院中学高级教师