贫困地区乡村小学教育相关思考

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一、小学在今后有大范围的合并趋势

目前，从小学的分布情况来看，小学基本能满足当片的适龄儿童相对接近的上学问题。但由于坚持多年的计划生育政策，小学适龄儿童显著减少，还有部分学生转入县城或外地上学。因此，除人口较多的村庄外，一般村庄基本上已无法独立成立小学，人口较少的村庄更是无力继续办学。这就是小学合并趋势的主要原因。毫无疑问，各自然村小学合并在一起，可以在一定程度上整合教育教学资源，改善办学硬件设施，使学校具有一定的规模，便于领导和管理。但是，目前这种合并还不到位、分布还不合理，今后仍然需要根据具体情况进一步理顺工作思路，加大合并与调整的力度，使其更具科学性和实用性。同时，过早地合并在一起也有一些不足。一方面，会加重学生家长的负担。例如家长要坚持接送孩子上下学，否则孩子就要过早地吃、住在学校；另一方面，如果家长不接送孩子，孩子就要早起，也就要在上下学的路上花费更多的时间。如果让孩子吃住在学校，孩子就失去了家长的监管与陪伴，这对孩子健康人格的发展有不利的影响。在小学生成长的道路上，家庭与学校、家长与教师都起着不可或缺和不可替代的作用。如果我们忽视了任何一个方面，我们的小学生就不可能得到全面健康的发展。这是在我国经济社会快速发展的大背景下，目前农村小学教育发生变化凸显的问题，也是急需解决的问题，这就需要我们转变教育观念，继续加大这方面的研究力度，从而提出切实可行又行之有效的对策。

二、小学教师队伍的现状分析

首先，师生人数比是衡量学校教育与教学质量的重要内容。从目前现状来看，贫困农村地区小学教师数量存在一定数量的差额，这不仅是农村地区教师队伍的固有问题，而且是随着情况的变化而出现的新问题。独生子女在农村小学总人数中已占较大的比例，增加了在校学生的管理难度。一个小学低年级教学班应该配备2名教师，而每个中高年级教学班，除了配备2名主要科目教师外，还应配备其它学科的专业教师，如美术、音乐、外语、教育技术等。教育主管部门应该建立长期有效的教师补充机制来解决这一补充难问题，对小学教师的差额进行及时地补充，避免贫困农村地区小学对美术、音乐、外语、信息技术等其它学科的省略。还要对小学阶段过大的班容量进行严格管理，开设足够的班级，让每一个小学生的身心和知识都能得到全面健康的发展。其次，农村小学教师年龄、学历情况的现状。从老中青三代所占的比例来看，青年教师人数存在着一定数量的不足，需要及时进行补充，否则将来会出现严重的教师老龄化现象。目前大多数贫困农村地区的中青年教师的学历水平偏低，这直接影响了素质教育的推进。我们可以预见我们国家基础教育小学阶段的教育质量要想在一个相当长的阶段内得到很大提高，任务是相当艰巨的。因此，我们应该加大青年教师的补充力度，而且要在贫困农村地区小学中大力补充学历较高的青年教师，如初等教育学院毕业的小学教育专业的本科生，以及其他院校有一定特长的优秀大学本科毕业生，确保我们的基础教育质量。再次，男女教师比例在中青年教师中存在严重的失调。在中青年教师中，女教师占有绝对的数量优势，这对小学生健全人格的培养是会带来一定的影响的。所以，国家政府部门在男教师的就业方面应该有相关政策倾斜，促使青年男女教师比例的协调合理。

三、小学教师的敬业精神和教育教学理念

总体来说，大多数贫困农村地区的小学教师都具有较强的敬业精神，他们也都会积极参加上级单位组织的各种培训，但是，大多数认为贫困农村地区的小学教师进修培训的机会较少，培训水平较低。教师的教学能力层次不齐，有高有低，这就很需要专家在业务上加以指导。关于收入问题，他们普遍认为小学教师工资待遇不高，但也没有抱怨工资很低的。但是，随着物价水平的快速增长，小学教师工资待遇和生活水平仍然很低。因此，小学教师的工资待遇有待逐步提高，这已经是一个比较强烈的呼吁，建议通过改善贫困农村地区的小学教师的收入来增强小学教师工作的积极性。关于教学方法，大多数教师都认为自主学习、小组合作、讨论是最主要的教学方法。这说明现在的大多数农村地区小学教师都意识到很重要的一点：即学生是学习活动的主体，在教学中要充分地利用学生的主动性和积极性。这是教师教育理念的转变和进步的最好体现。此外，大多数贫困农村地区小学教师希望能够经常走出去进行有针对性和有效的进修学习，以便掌握更加先进的教学方法，从而提高自己的教育教学效果。因此，社会和政府应该为贫困农村地区的小学教师提供到城市优秀小学参观学习的机会和到专门的师范类院校进行一定时间的脱产进修学习机会。只有这样我们才能从根本上提高贫困农村地区小学教师的教育教学水平。贫困农村地区的小学，办学条件还仍然较差，缺少教学设备，缺乏相关专业教师。主要存在以下几个主要问题：师资力量薄弱、教师教育观念落后、学生在音体美诸方面得不到良好发展。由此可见，贫困农村地区的农村小学在教学设施硬件设备方面还需要进一步加大投资力度；在教学软件即教师方面，也需要加强高素质、高水平的教师队伍建设，特别是一些专业教师的补充，保证每一个学龄儿童都能接受科学的现代化基础教育。这也有利于促进教育公平，使贫困农村地区的小学教育教学沿着更加健康地可持续发展道路不断进步。