概论小学数学课中的情感教育

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一、情感教育融入到小学数学教学中的方式和方法

1.教学内容的趣味性有助于情感教育

有的老师教的数学课非常受学生们的欢迎，而有的则相反。学生们评价最多的就是“老师上课很有趣，很有意思，既学了又乐了！”或“这老师讲的课干巴巴的，一点意思都没有，我都没听懂。”这就说明学生对教学内容的趣味性非常重视，而在其中表现出来的情感也非常明显。在数学教育中增加趣味性，如数字游戏（例：在数字1，10，100后面加上不同的单位，使这三个数相等，或在不同的位置加上小数点和单位，使三个数相等），动手实际操作（例:用尺子量出课桌的周长），情景教学，故事教学，等等，这些都有助于情感教育，所以说“兴趣是最好的老师”。

2.用适度的语言评价去激发学生的情感

老师的言行举止会给学生带来很重要的影响，所以教师先要以身作则，尊重爱护学生，平等对待每一位学生，一定要一碗水端平，不要优等生和差等生区别对待，教师的话语会影响小学生幼小的心灵，也许你的一句无心的语言会影响学生的一辈子；教师不能仅通过一次考试、一次答题或测验考评而对学生予以否定。考试考好的或回答正确的，要及时予以肯定，激发他们的更多进取心，多用赞扬的评价，如“考的真好”、“这道题回答的很棒”，等等。而对于考试考不好或回答错误的学生，就要有耐心，用平和的心态纠正其错误，并引导学生表达自己的观点和想法，让大家从不同角度进行分析，说出各自的理由，然后取长补短，让学生自己明白自身的不足。这样学生更易于接受自己的错误，从而愿意改正自身的缺点。所以在数学教学中培养学生的情感，就是启发、渗透、激励和感染的过程。学生通过参与数学学习活动来亲自体验、感受、和领悟其中的奥妙。在数学教学中用语言评价来渗透情感教育，对数学教育起到了事半功倍的作用和效果，增强了数学教学的感染力。

3.教师用自己的热情和成功的经验去维持学生的情感

学生用真心去体验和感悟在课堂中学到的知识，才能沉淀到他的内心深处，获益终生。每个做学生的都有这种体会，如果完成学习任务，就会感到满意、愉快和有成就感；而学习任务失败时，则会感到痛苦和懊恼。作为教师，要善于利用自身作为数学教师的优势，言传身教，摆事实讲道理，用自身对教育的热情去感染学生的学习热情。通过自身对数学的情感潜移默化的去影响学生对数学的情感，你把讲数学知识当成是一种享受，学生也会把你的课当成是一种视觉和听觉盛宴。如果你作为数学教师，没有严谨的教学态度，那么你的学生也不会在你的教学过程中体会到学习数学，热爱数学的乐趣和情感。因此，在教学过程中，用你的教学热情和学习数学的成功经验去维持和鼓励学生的情感，你的数学教育和情感教育就是比较成功的。

二、结论

德国教育家第斯多惠曾经说过，“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。因此，在数学教学中的情感教育作用是非常大的，尤其是学生处于少年阶段，在教学中把认知和情感融为一体讲给学生，让学生能体会和感知老师的情感在里面，这样学生的情感和内心世界才会向老师敞开心扉，这个过程和情感都是相互的。只有把学生真正当朋友，用自己的教学热情和真诚去激发学生的情感，才能使学生乐观进取，学到的知识才能终身获益。作为21世纪的数学教师，我们要尽快的成长起来，不断地充实自己，学习和积累经验教训，顺应教育改革创新的趋势，使情感教育在教学过程中起到更大的作用，真正达到教书育人的目的。

作者：李成宝闵令兵 单位：山东省临沂市兰山区汪沟镇闵寨小学