少数民族地区的小学教育研究

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一、进一步改善彝民族地区中、小学教学硬件设施

现在，信息技术发展很快，为了适应时展的需求，新课改将一些“高端”设备引入到了教学中，如：多媒体教学、数码相机、摄像机等设备的使用。但这些昂贵的“教具”买单问题还是一个老大难问题。所以，当地政府应加大对学校经费的投入，改善农村高中学校的硬件设施。如：多购买一些电脑设备和多媒体教学的设备；多建设一些图书馆和购买图书等学习资料，方便师生查阅教学和学习资料，也可以提高学生的自主学习的能力。彝民族地区的教学硬件设施要根本改观，更要靠国家、当地政府及群众的大力资助。所以，地方政府及群众应该加大对教育的投资与支持，并抓住“少数民族地区教育发展十年行动计划”的契机，尽量争取当地群众的投资、投劳及个人捐助。真正把学校建设的布局合理、功能齐全、美观实用，以利于教师的教学及学生的学习、活动，让教育有一个质的改变。

二、提高财政投入，确保必要的师资力量

师资力量的流失不仅无法保证教育的正常开展，更能给学生形成不良的阴影，直接影响学生的学习。教师的素质及水平势必会影响学生的发展。当前，彝民族地区的教师，虽经过多年的发展，素质有所提高，但总体上，还不能完全适应21世纪的社会发展需求。首先，我们应该及时加强培训力度，让更多的老师随时适应社会的发展及知识的更新，不断提高自己的修养及知识水平，跟上社会发展的步伐，树立终身教育、终身学习的观念。其次，要加强教师的思想品德修养，培养具有献身彝民族地区教育事业的奉献精神。最后加大财政投入，切实改善交通、待遇、环境等教育教学环境，留住优秀教育人才，不断提高师资力量，形成良好的教育环境。

三、创建学习型学校，切实改变教育方法

伴随着教育改革的深化，学校面临着多种困惑和挑战，比如新课程改革背景下教师怎样教学、怎样去满足和实现教师的个人发展需求、怎样去教育好那些非常有特点的学生。怎样解决这些困惑，迎接新的挑战，就必须不断学习和创新。创建学习型学校，强化学习和创新，引导教师自我超越，提升教师的学习力，解决课程改革中遇到的矛盾和困惑，因此，创建学习型学校是提高教师素质的需要。结合实际，不断分析总结出适合本地区、本民族、本班级的教学的科学教育方法。凝练一种精神，锻造一个团队，努力铸造一个教师热爱、学生喜爱的教学环境。而且通过自我学习、研究、实践、探索及总结创新教育，逐渐形成学校独特的组织文化。

四、不断提高教育管理水平，确保管理只为教育服务

教育管理决定着教育教学的发展方向及具体工作的贯彻落实。作为农村学校的管理者，校领导也应该避免烦琐事务和客观条件的限制，争取时间系统认真地学习新课程下的教育理论和现代信息技术在教学中的运用。管理者的德才兼备，对师生是一种号召力，是一种威望。因此，管理者要有扎扎实实的真才实学，要做教育教学上的行家里手和学科带头人，使学校在良性循环的基础上寻找出新的发展点，不断推进学校管理出现新高潮：首先，要建立一支团结、廉洁、务实的领导班子，才能真正成为彝民族地区教育事业发展的领路人。其次，要不断提高管理者的教育教学管理水平，及时对教育活动进行分析，充分领会国家的方针、政策、法规，结合实际，制定出切实可行、有利于教育教学的规章制度。最后，要拥有高尚的个人情操，能充分调动教职工的积极性和创造性，把教职工的力量凝聚起来，把他们的能力开发出来，带领全体师生，将学校建设成为质量一流、环境优美的现代化育人基地。

五、结合实际，切实改变就业环境

目的是一切活动的动力，而在布拖县很多人的眼里就业才是读书最终的目的，所以我们应该以西部大开发为契机，确实改变就业环境，确保就业率，起到“以点带面”的作用，让很多渴望用读书改变命运的家长或者学生看到希望，让他们认知到入好学、上好学，自然带动就业率的提高，从而形成良好的循环教育发展模式。

作者：乃古莫阿英 单位：四川省布拖县衣某区中心校