文化教学小学教育论文

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1小学阶段西方文化教学实施的必要性和重要性

实施西方文化教学符合素质教育的要求，有助于实现学生的知识技能智力的全面发展，其中伴随语言教学的文化教学能够提高他们的文化知识水平和心理健康水平，帮助完善学生的行为，包括审美判断力，独立活动能力，扩展知识面，提升个体的鉴别力，为进一步的学习实践奠定基础。那么在利用好现有教材的基础上，如何对学生进行文化教学?可以采取以下几种方式:

2结合小学英语教材渗入文化教学

feta玫是小学英语课堂上的一个重要环节，教师通常把它设计在课堂之前，和学生问好，交流一些日常问题等。在这一环节，教师可以适当地进行一些西方礼仪和习俗的教育。如，当学生对你说“Goodman而nag，teacher.”的时候，你就可以告诉学生‘，teacher”是表示职业的名词，不是称呼，更不是尊称。在西方国家，学生称呼老师一般在姓前面加Mr.，Mrs.或Miss，这就是中西方称谓上的不同。当学生问教师‘，Howoldareyou?”的时候，你可以回答“h’secret.”并告诉他们西方人很忌讳问别人的年龄、收人和婚姻状况，因为他们认为这些都是隐私。而“It’secret.”是他们回避这些问题的一种方式。通过“Excuseme，canyoutellmethewayto…？”“Excuseme，…？”这些句型的操练、交流，教师可以告诉学生，英国人是很讲礼貌的：如若比别人踩了一脚，有的时候会先说“I’msorry。”当问别人问题的时候，都要先说“Excuseme”；“please”“thankyou”等的使用频率快比我们中国人高得多；英国人都是很有绅士风度的，处处都体现出了“ladyfirst”的风范。在freetalk教学之呢过，通过巧妙设计，由教师与学生之间的交流引申出中西方文化之间的差异，并进一步的拓展，从而给学生留下深刻的印象。

3创设情境培养学生的文化意识

文化本身就是难以界定的,蕴涵着丰富的宝藏,等待世人挖掘。那么文化意识的培养更非一朝一夕的事,不可能一蹴而就,只能细水长流。教师在实施正常教学计划的同时,要有计划、有步骤、循序渐进地去培养学生文化意识。语言是交际的工具，在传授语言知识的同时，必须从语言所表达的功能、意念出发，创设与所学语言文化相一致的情景，将结构、功能与情景有机地结合在一起，使学生在较真实的语言环境中感知、理解和运用语言材料。教师要注意就教材中涉及的文化背景内容随时讲解，指明其文化意义或使用中的文化规约。在组织课堂活动时，可突出一些特定的文化氛围，让学生在这种背景下进行角色扮演活动，并要求他们尽量按照扮演角色的身份和言语交际的环境正确地使用语言。通过这样的课堂教学活动，学生可逐步提高结合社会文化恰当使用语言的意识，提高文化敏感性。例如小学英语三年级上册在学习了西方的快餐食品名称后，所安排的对话是在西餐厅去用餐的交际语言，当Mike和Wendy去餐厅点食物，Mike先点，Wendy后点，但是waiter在上东西时，却先给了Wendy，这是为什么呢原来在西方国家男士常常具有绅士风度，讲究的是“女士优先”，在与人交往等场合要让女士先来，这是最起码的礼貌。我在上这节课时给学生讲明了这一点，这是西方的礼仪文化，并且说这种方式由于具有礼貌性，在现代也越来越多地被东方国家所接受。因此，在表演这个环节，我布置了书中的场景，让学生进行表演，并且提醒学生注意班上的男生是否具有“绅士风度”，学生觉得很有意思，在情景中对于对话表演非常到位。在以后的日常生活中我也注意观察，指导学生运用西方文化。

4课外活动中的英语文化升华

当语言文化知识积累到一定程度时，学生运用语言的能力也会相应提高。相对于有限的课堂学习，课外学习却是无限的，课外学习是课内学习的延续。搞好课外英语文化建设，营造浓郁的班级英语文化氛围，可以让学生在潜移默化中了解英语国家的文化。

4.1注重教室、校园的布置

在学校的每个教室里，都能看到EnglishCorner，通过这一小块地方，学生既能把把自己感兴趣的英文课外读物和伙伴在这里分享，同时又把自己的得意之作展示给大家看。这些举措让学生切身感受班级英语文化的氛围，以此激发学生学英语、用英语的积极性，在一定程度上体验学习英语的成功之感。

漫步在校园内的的走廊中，处处可见中英文对照的宣传标语牌。中年级教室的走廊里，一幅幅生动有趣的卡通图案，配上中英文对照语，让中年级学生更为喜欢。高年级教室的走廊里，涵盖了中外名家的至理名言，能激励人们斗志，让人奋进；这种走廊文化环境的创设能激发学生努力学习、立志成才的理想，同时也能给学生心灵的冲击，让他们在不知不觉中习得了很多。

4.2形式多样的英语节活动

卡通是美国快餐文化的一部分，尤其是迪斯尼中的卡通明星形象，小孩子对它们如数家珍。根据它们生动的故事编成剧本，在英语节中，我就组织学生对《Smallredhat》《SnowWhite》等童话故事进行编，并用英语展开表演或对英语的原版电影进行配音比赛。其对话都不难，多以学生平常的对话入手。每个孩子都跃跃欲试，连平时的学困生都是很积极。在表演及模仿配音的过程中，学生的语音语调都有了很大的进步，80%的学生在平时的上课中也能及时地注意到单词发音的准确程度和语音是否准确，更有一小部分同学能说出一口相当地道的英语。在以往的考试中错误百出的语音的题，现在在他们看来都是小菜一碟了。英语节活动能激发学生学习英语的兴趣，开拓师生的眼界，增长师生的知识，有效提高师生的英语综合素质。

4.3有条不紊的常规活动

为营造一个良好的“校园英语文化”氛围，在常规活动中有机地渗透着英语活动文化。①每日必修。每天的进校和离校都要求学生用“Goodmorning”“Goodafternoon”“Goodbye”“Seeyou”师生、生生之间打招呼，这已经成为了学生日常行为规范活动。②节日渲染。每个节日到了，学校以此为契机，开展各项英语活动。如圣诞节到了，学校开展“圣诞老人送礼”活动，给每位师生送上一句英语祝福语，献上一份小礼品，让师生感受异国情趣，增加了学校的欢乐气氛。③家校联动。让校园英语渗透到每一个家庭，如学校开展的“英语亲子”活动，既让学生和家长体验到了校园英语的乐趣，同时也给家庭增添了新的乐趣。

5在小学阶段通过语言文化融合渗透文化教学

5.1词汇学习与文化相交融的文化渗透

词汇是语言的心脏,同时也是语言系统中体现文化最浓烈、最明显、最突出的一个部分。英语词汇一般包含三层意义:词汇意义、结构意义以及社会文化

意义。记住了词的词汇意义、结构意义并不等于掌握了词汇,只有掌握了词汇的社会文化意义,才能真正掌握词汇的内涵。在小学英语教学过程中,教师要善于指导学生适当地挖掘词汇的社会文化意义,适当进行文化对比,使他们更深入地理解、掌握并正确运用词汇。在汉英语言中,表示各种不同颜色或色彩的词都很丰富,人们对于颜色的感受和表达不尽相同。在中国文化中,白色是无生命的表现,象征死亡、凶兆。如自古以来亲人死后家属要披麻戴孝(穿白色孝服)办“白事”,要设白色灵堂,出殡时要打白幡;称智力低下的人为“白痴”;它还象征奸邪、阴险,在京剧中奸雄都是白脸。西方人认为,白色高雅纯洁,所以它是西方文化中的崇尚色。它象征纯洁高雅,例如在西式婚礼中新娘总是穿白色的婚纱(whitewedding),善意的谎言在英语中叫做whitelie,纯洁无暇的心灵叫whitesoul,最受宠的孩子称为whitehairboy。

5.2通过社会实践活动,接纳和融入英语国家的文化

语言是在交际过程中得到深化的,语言的使用离不开一定的社会环境。当今的中国是开放的社会,中外经济文化交流也越来越频繁。学习英语的学生如果能零距离地接触英语国家的文化和社会,将对英语学习和英语文化的了解起到有效的作用。学校可以组织学生参与一些国际民间交流活动,比如中外英语夏令营、友好城市友好学校的互访活动、文化节交流活动等。在这些活动中可以让他们参与接待、导游,表演节目等活动,通过这样的活动学生可以体会英语国家的人们的行为举止、风俗礼仪,使他们不再对异族文化感到茫然,不知所措,为接纳和融入目的语国家的文化、风俗习惯创造了有利的条件,在不知不觉中就加深了学生对英语文化的认识和理解。

6.结语

总而言之，教师应采用一切手段让学生了解文化、感受文化，进一步增强文化意识、提高文化能力。当然，教师在教学生的前提下，自己就要做个有心人，努力掌握英美国家社会文化生活方面的最新信息，并把这些信息融入自己的教学实践中。当你想给学生半瓶水时，首先给自己加满一瓶水。俗话说，教无定法，英语文化渗透的方式也多种多样。本着善于思考、努力研究、积极实践的态度，我们一定能找到适合自己输入课堂文化的方式。