综述朗读在小学教学的运用

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一、分角色朗读有利于提高学生的理解能力

根据相关科学实验表明，朗读源于’上善治水(，即调用能量之法，运用自己的声波音能，承载丰富美善智能量的经典语言,文字信息，反馈给自己的体内之水,从而改善整个身心气质,达到和谐身心、开智益慧的目的。分角色朗读课文不仅能够提高学生的学习兴趣，同时还能够培养学生的理解能力。在新阶段小学语文的教学过程中，教师通过分角色朗读从而使课本的知识更加生动化、立体化、形象化，学生的理解能力和吸收能力能够得到最大限度地提升。同时，在分角色朗读的过程中，通过声音触动心灵，从而使文章的意境在学生的脑海里显现出来，引起学生心灵上的感悟，提高理解能力。同时，在实际的教学过程中，进行文本角色的互换，有利于激发学生的想象，拓宽学生的视野，从而加深了对课文的理解，丰富学生的知识文化

二、分角色朗读有利于培养学生的审美情趣

分角色朗读能够把书面文字转换为立体的声音，让学生在全方位的直接感知中，进入形象化、有感染力的场景，极大增强了语言的可感性。教师在教学的过程中，能够让学生通过感观和心灵感受语言的无穷魅力，同时产生强烈的感情共鸣。在分角色朗读的过程中，让学生通过体验、理解的方法，读出角色的情感、态度，从而感悟生活，实现自我。

三、分角色朗读有利于培养学生的协作能力

在现阶段，合作学习已经成为了教学中的一种重要组织形式，是现代教育的重要价值取向，具有鲜明的现实意义。在教学过程中，通过分角色朗读，有助于学生合作精神和团队精神的培养。在具体的实施过程中，进行多个小组的分工，同时进行明确的责任分工，让每个学生同其他组员相互配合，从而协作完成任务。同时，在进行分角色朗读的过程中，教师不再是知识的传授者，学生作为学习的主体，是新知识的创造者，同时也是与他人合作交流的贡献者，能够充分调动学生的学习兴趣，在与他人相互支持、相互信任、相互配合的前提下，能够提高小学学生的综合素质，实现自我的升华。

四、分角色朗读有利于提高学生的人文素质

由于人们的生活方式和需求观念日益多元化，朗读教学不仅要求学生掌握语言的运用能力，同时也要求学生在朗读的过程中学习人文素质。朗读作为一种高尚的精神享受，在思想、情操、语言美感上都具有深刻的内涵，能够陶冶学生的性情，提高学生的精神境界。在教学的过程中，通过分角色朗读，能够拓展学生思想深度，学生通过自身的体验、理解，能够感悟生活，发现生活中的美。教师在具体的教学过程中，可以把优秀的文学作品作为情感的载体，通过分角色朗读，将文学作品美的情感清晰地渗入学生的心灵，从而使学生提高自身的人文素质。

五、分角色朗读有利于提高学生的写作水平

在小学阶段，学生的记忆力较强，因此教师要充分利用教材指导学生朗读，甚至熟读成诵，让学生直接感受语言，积累语言材料，了解多种的语言表达方式，就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展语言。同时，在语文课堂教学中，要重视并加强经典与现代文的朗读训练，通过朗读经典，感受不同文化的韵味，丰富词汇，为学生深厚的文学功底的建立打下了坚定的基础。综上所述，分角色朗读作为提高小学学生综合素质的重要手段，在小学语文教学的过程中有着重要的指导作用。教师在进行分角色朗读训练时，要充分结合学生自身的特点，尊重学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，积极培养学生的想象能力，在情感的体验中感受语言的博大精深，从而提升学生的人文素质，实现全面发展的目标。

作者：张迎丽 单位：禹州市颍川街道办事处实验小学校