灵活设计课堂教学小学数学论文

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一、教师要灵活设计课堂教学模块，采用任务教学法与问题教学法

小学生基本都处于7-12岁的阶段，天性活泼好动，喜欢新鲜的事物，但是理解和认知能力还不是很强。基于此，数学教师在开展教学的过程中必须灵活设置课堂教学模块，将课堂变成孩子们自由倘佯的“乐园”，而不是禁锢学生们思维与行动的“无趣地带”。要做到这一点，数学教师就要采取多种多样的教学策略和手段，比如任务教学法、问题教学法等。这些教学策略的运用一方面可以激发小学生对数学的浓厚兴趣，另一方面可以活跃整个课堂的气氛，让学生们都参与到大讨论、集体学习中来，不断提升数学理解和应用能力。以任务教学法为例，教师在课堂授课之前预先设计几个关于本堂课的任务，让学生们带着任务进入到课堂听讲和学习。比如，本堂课的主要数学公式有哪些？本堂课的疑难点在哪里？本堂课与前面课程的联系是什么？当学生带着这些任务和问题进入到课堂听讲、学习中的时候，学生的听讲更加有的放矢，教师的授课、点拨也更具针对性，能够一下子抓住本堂课的重点与精髓。对于教师来说，任务教学法可以锻炼小学生把握核心数学知识点的能力，能够在无形中培养学生的数学思维能力，从而帮助他们形成良好的数学意识与应用能力

二、构建完整的数学课堂情境，以此激发小学生学习数学的积极性

情境教学可以很好的促进小学数学课堂教学的进步，能够培养小学生的学习兴趣，值得尝试。广大小学数学教师要充分利用小学生的“求知好奇与活泼好动”心理和生理特点，开展更具针对性的教学。比如，在日常教学中通过创设情境、情景模式塑造活跃的数学课堂，更好的提升教学的趣味性和吸引力。其实，所谓的情境教学，指的是教师通过构建某种物质情境或心理情境的方法来激发小学生对数学的兴趣，提升教学的“技术含量”，让教学活动更加充满乐趣。此外，情境教学的开展对小学数学课堂的活跃、调节都是大有好处的，也可以很好的帮助学生们融入数学课堂氛围，大大减少不利教学的因素，促进小学数学课堂的积极进步。如，在平时的课堂授课中，教师可以适度放映数学影像、小学数学教学片、ppt课件等，可以一方面引导学生们更好感受数学的作用，另一方面也可以很好的塑造课堂氛围，提升数学课堂的吸引力。再如，教师可以带领学生们搭建“数学角”，布设小学数学相关的报纸、海报、招贴画等，同时形成数学知识融入生活的氛围，鼓励学生们在生活中运用数学知识解决实际问题，让数学成为学生们生活中有用的东西。通过类似策略的实施，情境教学的模式更加深入人心，数学课堂教学更具效率，学生们对数学课的喜爱也可以转化为实实在在的学习动力，小学数学教学必然可以取得快速进步。

三、课堂教学中加强师生互动与交流，切实提升数学课堂教学的效率

其实，小学数学课堂教学的效率提升必须有赖于师生的共同努力，师生之间的沟通、交流和互动是必不可少的。要知道，小学数学教学中的核心要素其实就是“教师与学生”，这也是决定小学数学教学发展走向与成败的最关键要素。基于此，必须千方百计的做好师生的工作，即教师作为小学数学课堂教学中的主导者更好发挥示范作用，要努力的与学生们开展沟通、交流和互动，形成师生和谐相处的局面，让师生之间不再有隔阂。当师生关系和谐发展的时候，课堂气氛可以自然而然的朝着好的方向发展，学生对老师的好感也自然可以转移到数学课上，课堂教学的效率提升就是水到渠成的事情了。再如，数学教师要想更好的调节课堂气氛，促进课堂教学取得突破性进展，也必须搞好与学生们的关系，具体的，在数学授课的时候，教师要留出一部分时间给学生们。一方面，这部分时间可以供学生们自主思考、做题或讨论；另一方面，这部分的宝贵时间可以交由学生们灵活处理，或向老师提问，或开展小组协作学习。通过类似的方法和策略，初中数学教学的开展更具顺畅，而数学思想的渗透更加务实，学生们的进步更加明显，数学课堂教学效率必然大幅度提升。

作者：蔡文娟 单位：江苏省海门师范附属小学