小学数学作业教学研究

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一、有效的作业批改和评价

1.当堂面批

在一节新授课结束之前，教师可以当堂布置一些练习题，学生现场思考和解答，而教师在学生中巡视，并根据学生的实际情况进行单独指导，对于学习能力较强的进行鼓励，对于学习能力适中的进行适当提点，而对于学习能力相对较弱的进行鼓励和帮助，然后在适当时间之后上台板演进行集体订正。这样一种作业完成方式在长期的实践中发现还是存在一定问题的，主要就是相当多学生发现教师并不对其进行作业批改，因此往往磨磨蹭蹭等教室板演后全盘照抄完事，针对这样一种实际状况，教师就可以采取当场面批的方式来进行解决，基于此来激发学生的学习积极性。当然，班集体量大、批改时间有限，因此当堂面批还需要和同桌对批、小组对批以及班级对批等各种方式结合起来进行。然后对做得好的及时表扬和鼓励，对于有问题的及时指导和指正，这样学生的积极性和作业速度会明显提高。学生都希望老师能够面批并得到表扬，而个别不自觉的，因为教师要逐一检查，因此想偷懒也拖不过去。

2.课后评语

面批效率高且效果好，本是最佳的作业批改方式，但是教师上课时间有限，这样一种方法实在很难大面积、大体量地进行使用，因此教师还是需要布置一些课后作业，让学生做好后交上来再批改，这样一种批改方式可以更为全面掌握学生对于知识点的掌握，更是可以对学生的书写格式、书写态度以及书写字迹等各个方面的信息进行掌握和指正，使得学生的作业更加尽善尽美。对于作业做得正确且书写流畅漂亮的，不能简单只写个“优”，而是应当根据学生的实际优点进行更为详尽的评价，如“作业漂亮，字也漂亮”“老师很欣赏你”等具体评价，这样的评价显得更加具体、真实和可信，能够较为自然地拉近和学生之间的距离，提升学生信任感的同时使得学生学习数学的优势得到顺势迁移。而对于作业相对较差的学生，教师的评语仍然要保持具体和真诚，但是语言组织和措辞则有必要进行调整，在肯定其长处的同时殷切指出具体错误并表达殷切希望，如“，要和细心做朋友”“字漂亮，但效率也要提高”等，既不打击学生的自信心，又能够督促其培养严谨的学习态度。

3.学生互评

教师对学生的作业进行批改和评价是主流和重要的批改方式，但是仍然不能够忽视学生互评这样一种重要而有意义的作业批改方式。小学作业的学生互评意义重大，首先就是能够加强学生之间的相互了解和交流，对于小学生而言，除了一起玩，实际上是很难进行相互的了解和交流的，而作业互评就是非常理想的一种方式，学生都希望在同学眼中有相对较好的印象，因此往往更为重要的是交到同学手中去批改的作业，这对于学生学习态度的保障以及学习认真程度的提升都是非常有意义的，且在实践中发现颇为有效。

二、结语

总而言之，作业批改和评价既是师生之间的良好交流，也是学生之间相互了解的方式，因此作业的批改不再是机械的重复劳动，而是充满创造性、真诚和鼓励的过程。

作者：韩志明 单位：重庆市忠县白石镇巴营小学校