小学数学课堂开放性教学探究

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一、开放的教学氛围，形成良好师生关系

新课程理念下小学数学课堂，教师要向学生渗透开放性教学理念，确保学生能够自觉、主动地参与到小学数学教学过程中。要依照学生发展合理安排开放的教学内容、教学活动，创造宽松、和谐的研究氛围，从而全面改善小学数学体系教学质量。例如，教学“圆的认识”，是从实践画圆中认识圆心、半径、直径及特征？还是从生活中观察、测量、认识？还是通过折一折圆形认识？没有优劣之分。只要树立以学生发展为核心的教学理念，确保将知识的提升和能力的改善作为教学的关键，能够让学生在轻松愉快地投入到研究活动中去，就是成功的课堂。

二、开放的教学环境，生成了科学的学习方法

科学的学习方法可以从本质上提升学生对小学数学的认识，教学中教师要为学生创建良好的条件，鼓励学生独立思考、自主探索、动手实践、合作交流等，让学生在开放的环境中进行学习、探索和挖掘。例如，在三角形的分类教学中，让学生先独立对生活中的三角形进行探讨，观察收集的三角形有什么特征？然后再把多个学生收集到的三角形放在一起观察分类，合作交流，对这些三角形的特征进行分析。该过程中让学生自由结组对三角形知识进行分类整理，既体现了个性化学习，又领略合作学习的价值，大幅度提升了学习效率。

三、以学定教，形成了开放的教学体系

以学定教作为开放性教学的重要内容，可以明显提升小学数学开放性教学效率。教学过程中教师要对教学内容进行充分的预设，确保从学生需求出发合理配置教学资源，对现代化教学内容进行完善，从而保证学生能够及时开展有效学习，从本质上改善学生学习效率。例如，教学“包装的学问”，我设计了先想象4盒茶叶有几种包装形式，猜一猜哪种包装最省材料？如果头脑中没有表象，可以先画一画再观察比一比；也可以拿出学具摆一摆，看一看。该设计全面关注学生的个体差异，对学生个体差异进行全面把握，依照学生个体差异实施对应分层教学，从而保证学生能够在该差异基础上进行对应学习，“使得人人都能获得良好的数学教育”。

四、结合生活，拓展课堂教学内容

生活中的数学知识可以从本质上丰富小学数学体系，降低教学难度，对学生理解具有非常重要的意义。教学过程中，教师要对生活中的数学知识进行把握，要结合实际内容对教学体系进行拓展，从而将知识体系与系统内容结合在一起。我在特殊三角形教学的过程中就对生活中的小学数学知识进行把握，在该数学教学需求上对小学数学内容进行完善，选取生活中的三角板让学生对比，对三角形的特征进行总结。在这种结合实际事物的教学过程中学生对特殊三角形的把握明显加强。

五、开放评价，优化课堂评价效果

小学数学开放性教学的过程中，教师要建立目标多元、方法多样的评价体系，对评价内容进行全面把握，既要关注学习过程和学习结果，又要重视学习水平和学习活动中表现出来的情感和态度，以及创新意识和实践能力等，从而提升评价的公平、公正、准确、有效性，激发学生小学数学学习的主观能动性。

六、总结

总之，在实施小学数学开放性教学的过程中，教师要全面把握开放性教学理念，设置开放性教学目标、教学内容、教学环境、教学方式等，让学生在自由、合作、实践中，全身心投入到学习中去，从而实现小学数学教学体系的全面改善，从本质上优化小学数学开放性课堂，加速小学数学发展进程。

作者：李店学 单位：安徽省淮北市实验小学