高校图书馆创新性信息素养教育模式
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摘要:文章介绍了高校图书馆信息素养教育的内容与要求，分析了高校图书馆面向大学生实施信息素养教育的意义，研究了高校图书馆的创新性信息素养教育模式，指出了高校图
书馆面向大学生开展信息素养教育的实现途径。
1高校图书馆信息素养教育的内容与要求
1．1基本概念
信息素养是全球信息化背景下人们需要掌握的基本技能。它最早由美国信息产业协会提出，其被定义为人们依托大量信息工具解决各类信息难题的技术。1983年，美国信息学家
霍顿提出，教育部应该颁布与信息素养教育相关的政策［1］。1989年，美国图书馆协会在年终报告中，将信息素养解释为人们应该具备的查找、筛选、评价与利用所需信息的能
力。2003年9月，联合国教科文组织了信息素养原则。信息素养本质上是一种综合能力，更是一种工具，涵盖多方面的内容，与法律、人文等学科有一定联系。信息素养教育
的目的在于引导人们掌握先进的信息获取方法，使人们具备适应信息化社会的信息意识、道德与技能。
1．2培养内容
我国学者对信息素养进行了深入研究，其中华东师范大学教师王吉庆编著的《信息素养论》为高校开展信息素养教育工作提供了指导。他认为，信息素养包括信息伦理、信息道德
、信息意识和信息技能等内容，是人的整体素养的组成部分。我国高校也应将信息素养教育作为基础教学内容，由图书馆与专业教师合作，采用多种方法与途径，提高大学生的信
息意识，帮助他们获取用于进行创造性思维的技能。结合高校教育实际，我国信息素养教育主要采用课内教育的方式，即将信息素养教育渗透至专业课程教学中，主要内容包括培
养学生的信息意识、提高学生辨别分析信息的能力等。
1．3能力要求
信息素养本身属于能力素质，体现了一个人应用与创造知识的能力。高校图书馆信息素养教育要求大学生具备以下几个方面的能力:具备熟练使用各类信息工具的能力，尤其是新
媒体工具;能够有目标地收集各类学习资料，熟练掌握阅读、访问、分析、评价信息的方法;能够对收集的信息进行归纳总结、提炼概括与清晰表达;在多种信息交互作用的基础上，
学会利用信息激发创造性思维，生成新的信息，达到利用、传播信息的目的;能够善于利用信息解决问题，通过与外界进行交流协作的方式，最大限度地发挥信息的作用;具备正确
的价值观，能够辨别并对有害信息产生免疫，完善信息伦理素养。
2高校图书馆面向大学生实施信息素养教育的意义
目前，信息素养已成为国际上评价人才综合素质的重要指标，成为信息时代人们必须具备的基本能力。我国很多高校都开设了信息素养教育课程，但尚未建立对应的标准规范，导
致信息素养教育存在一些问题，极大地影响了信息素养教育的推广。高校图书馆拥有人才、资源与设施优势，是大学生课堂外锻炼能力的有益空间，因此，其可与其他机构合作，
建立更加完善的信息素养教育体系，成为大学生信息素养教育的主导力量。
2．1信息时代的迫切要求
互联网环境下，全球信息化引发了世界格局的变革，国民信息素养也成为国家竞争力的重要影响因素［2］。大学生作为国家建设的重要力量，要想适应信息环境的变化，就要熟
悉现代信息资源的获取与处理方式。高校图书馆利用自身优势，开展信息素养教育工作，向大学生传授相关知识，引导他们参与信息查找、辨别与利用等活动，是符合信息时代要
求的举措，也是提高国家软实力的必然要求。在信息成为重要战略资源的今天，提高大学生的信息素养，强化他们的信息意识，能够帮助他们掌握更多新知识，进一步提高社会竞
争力。
2．2创新型社会建设的要求
创新是知识经济时代的主旋律，是社会进步的不竭动力。注重培养学生的创新思维与创新能力，培养高素质创新型人才，是我国高等教育的战略目标。从创新能力的构成要素看，
具备创新思维的人往往具有较高的信息加工、评价与研究能力，能够不断掌握新知识，完善自身知识结构。而信息素养教育的目标不仅要提高学生的信息技能，还要培养他们独立
思考、判断与创造性利用信息的能力［3］。因此，高校图书馆指导大学生更好地利用先进的信息技术，提高他们的信息捕获与利用能力，是培养创新型人才的基础。只有让大学
生具备较强的信息能力，他们才能更好地吸收新思想，抓住新机遇，为建设创新型社会注入活力。
2．3大学生自我发展的需要
科学技术的不断更新及社会发展进程的加快，让很多大学生发现大学阶段所学的知识非常有限，甚至部分知识信息相对滞后。为适应多学科渗透融合，信息资源高度综合又不断细
化的发展趋势，大学生必须具备终身学习的能力，能够不断接受新知识，不断完善知识体系［4］。拥有良好的信息素养是提高自学能力的必要条件，学习者只有掌握各类信息工
具与技术的使用方法，才能在了解自身需求的基础上，主动获取需要的信息，利用各类信息解决问题，并通过对信息的整合吸收，完善现有的知识体系。高校图书馆的信息素养教
育为大学生获取新知识提供了途径，是大学生自我发展的必要措施。
3高校图书馆创新性信息素养教育模式研究
高校图书馆在摸索与实践中，通过与各院系和社会机构进行合作的方式，构建了一些适应时展要求的创新型信息素养教育模式，包括嵌入式教育、微课程及创客教育等，赋予
了信息素养教育新的内涵，取得了较好的反响。
3．1嵌入式教育
高校图书馆安排专业馆员嵌入课堂教学或科研活动，将专业教学与信息素养教育结合起来，与专业教师合作，引导大学生在专业实践中掌握各类信息技能，提升大学生的信息意识
，提高他们的信息利用与创新能力，这就是嵌入式教育模式。高校图书馆开展嵌入式信息素养教育，能够深入了解大学生的学习状况，分析不同专业对信息素养的具体要求，进而
制订合理的教学计划。而图书馆员与专业教师合作，将信息素养教育融入专业课程，拓展了信息素养教育的范围，展现了图书馆服务教学科研的功能。美国图书馆协会早在2010
年就提出图书馆应与教师合作，将信息素养教育融入课程教学［5］。上海交通大学图书馆推出的共享空间服务模式，为学生营造了良好的教育环境，成为嵌入式信息素养教育的
创新典范。
3．2微课程
微课程是利用新媒体工具制作各种短小的教学视频，满足大学生个性化信息素养教学需求的新模式。信息时代，微信、微博等广受大学生的青睐，他们喜欢在互联网上浏览、转发
短小的视频或文章［6］。高校图书馆结合大学生的这一信息行为特征，将信息素养教学内容以微课程的形式展现出来，不仅能让大学生没有学习压力，还能够吸引更多大学生的
关注。例如，北京师范大学图书馆于2015年推出了微课程，将信息素养教育的内容分为资源、方法、应用及学科等模块，针对不同模块的教学目标设计对应的微视频，提高教学
的趣味性与针对性。每个微视频时长约3～10分钟，每周定期更新，学生可以利用智能手机登录图书馆主页点击学习，也可以将微视频转发到微信、微博等社交平台，进一步促进
微课程的广泛传播。
3．3创客教育
高校图书馆在信息素养教育模式创新方面，将创客空间与信息素养教育相结合的模式成为新亮点［7］。创客空间突破了传统的信息服务方式，为培养创新型人才提供了场所，将
其纳入信息素养教育，能够更好地提高创客空间的利用价值，让大学生在实践中提高创新思维与协作能力。创客空间的设计应该与信息素养的教学目标相契合，满足培养学生学习
、科研、交流与创新能力的需求。高校图书馆应增强与大学生的互动和交流，引导大学生积极参与创新活动，使他们在创新实践中掌握更多的信息技能。例如，长沙大学图书馆于
2012年构建了创客空间，为创客提供了所需的设备、资源和场地，引导大学生在创新活动中学会利用各类情报资源与信息技术，逐步推动信息素养教育工作的开展。
4高校图书馆大学生信息素养教育模式的实现途径
4．1构建合理的信息素养教育体系
信息时代，信息资源是动态变化的，信息素养教育的功能之一就是提高大学生适应信息环境的能力。信息素养教育是系统工程，高校图书馆有必要构建合理的教育体系，将教学要
素与学生情境相结合，将学生看作知识建构的主体，提高他们的自学能力，并整合多种外部资源为教学提供支持。根据高校图书馆的教学对象、模式及内容等，笔者构建了信息素
养教育体系框架。高校图书馆不仅要统筹规划各部门的工作，加强教学环境建设，根据情景需要选择合适的教学方法、内容与模式，还要做好教学过程的评价反馈，检验教育效果
，及时改善薄弱环节，让教学流程得到进一步优化。例如，美国加州大学图书馆构建了动态信息素养教育评价指标体系，描述不同情境下学生的行为，分析他们对知识的掌握情况
，客观评价教学效果。
4．2多角度、全方位开展教育工作
高校图书馆开展信息素养教育工作，可围绕强化信息意识、掌握信息技能与合理利用信息等内容，从多个角度组织实施，在了解大学生需求的基础上，灵活选择教学方法，将有限
的教育经费用在刀刃上。一方面，高校图书馆可以邀请校外的专家学者，如长期从事新媒体工作的专业人士，让他们采用现身说法、现场授课等方式，帮助大学生掌握信息知识，
激发他们对信息素养教育的热情;另一方面，高校图书馆可以利用校内的教育资源，在图书馆主页、校报、宣传栏等开设专栏，向大学生宣传相关知识，或定期组织大学生参加信
息素养教育实践活动。此外，高校图书馆还有必要成立信息素养教育研究小组，对不同专业、不同年级的大学生进行调查研究，掌握他们对信息素养教育的认知情况，结合他们的
专业学习要求，构建针对性强的教学体系，凸显自身的教育特色。
4．3加强教学活动的组织与管理
组织开展信息素养教育实践活动，不仅是专业教师的任务，还是高校图书馆的责任［8］。信息素养教育本身涉及多方面的内容，在教学活动组织与管理的过程中，高校图书馆应
该分阶段、分步骤地开展工作，针对不同专业、不同年级学生的要求，为他们提供必要的帮助和引导，保障教学活动的有序开展，尽快提高大学生的综合信息素养。而大学生能否
在动态信息环境中主动参与信息素养实践活动，取决于他们的信息意识。高校图书馆在信息素养教育活动中，应该有针对性地加强宣传教育工作，促进不同学生之间的经验交流，
让学生认识到信息教育的重要性，能够主动将所学知识应用于社会实践，在检索与利用信息知识的过程中创造更多的新知识。
5结语
信息素养是个人综合能力的一部分，也是信息时代必须掌握的基本技能，关系到国民整体素质和国家软实力的提升。当代大学生是国家未来建设的主力军，因此强化大学生信息素
养教育迫在眉睫。保障面向大学生的信息素养教学的效果，一直是高校图书馆努力的方向。高校图书馆应创新教育模式，不断学习新理念、新方法，为大学生创造更好的学习环境
，引导大学生更好地认知、利用信息技术，为社会培养更多的创新型人才。
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作者：胡红 单位：兰州城市学院图书馆
