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摘要:本文根据《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》提出中小学教师在教育教学和专业发展中有效应用信息技术的准则,具备良好的信息素养,充分利用信息技术作为支持教育者工作和终身学习的手段,这是新时代教师应有的工作方式和工作特点。同时,结合《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》培养目标要求,简述培养提升中小学教师和学生信息素养策略。
关键词:信息素养;培养;策略
一、信息素养的诠释
随着计算机、网络技术的发展,信息素养成为信息时代的每个公民必须具备的基本素养。具体体现运用信息工具的能力、获取信息的能力、处理信息的能力、创造信息的能力、表达信息的能力、应用信息的能力、信息协作意识的能力。是个体能够认识到何时需要信息,能够检索、评估和有效利用信息的综合能力。
二、培养提升教师的信息素养的策略
《教育信息化2.0行动计划》中提出:大力提升教师信息素养。笔者认为可以从以下几个方面培养提升教师信息素养:
(一)引导教师用信息技术与学科教学融合的能力
《中小学教师信息技术应用能力标准》中提出将信息技术应用专业能力分为五个维度。一是技术素养。引导教师熟练应用与教学相关的CAI软件;通过多种途径获取数字教育资源,掌握互联网等新技术的常用操作;二是计划与准备。引导教师依据人才培养方案、课程标准、学情,找准运用信息技术解决问题的契合点;三是组织与管理。利用学科技术,改进教学方法,有效实施课堂教学,反馈信息,及时对教学行为进行有效调整;四是评估与诊断。能设计并实施信息化教学评价方案,收集学生学习过程信息,评价学生学习效果,提出针对性的改进措施;五是学习与发展。具备主动运用信息技术反思自已的教学行业,依托学习共同体,促进自身专业成长。
(二)培养提升教师掌握现代教育技术的能力
1.具备现代教育理念
现代教育理念强调学生是教学的主体,教师在教学中起主导作用。课堂以学生为中心,应着力培养学生的应用和创新能力,让学生通过自主、合作、讨论、探究的方式获取知识。强调运用信息技术创设合适的教学情境,改变传统教学模式;强调教育的社会化、终身化,不断更新知识等。
2.具备逆向教学设计能力
逆向教学设计,是从“向追求的学习结果”出发,考虑评估方案,具体规划学习活动和教学策略的教学设计方式。预期的学习效果、学习成绩、教与学行为之间的有机关联会使学生取得更好的学习成绩,这也是逆向设计要实现的目的。
(三)提升教师具备创新教育思想与实践能力
学生的创造性要靠创造型教师来培养。教师的教学理念、教学方法、评价标准等都对学生创造力的形成有举足轻重的作用。因此,教师在教育教学中要具备创新教育思想,应为信息技术创设良好的教育环境,保护学生的想象力,为学生提供充分的创新时间和空间,挖掘学生的创新创立潜力,指导学生从接受性学习转变为创新性的学习,成为培养学生创新思维与能力的新时代教师。
(四)提升教师具备高尚的师德能力
培养人的道德修养,塑造良好的心理素质,是未来教育成败的关键。因此,教师要具备高尚的道德、完美的人格、健康的心理。成为学生生活中的朋友和榜样,才能引导学生形成符合时代要求的优秀品格。
(五)培养提升教师具有终身学习的能力
《教育信息化2.0行动计划》中提出:“要建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会”。未来的社会更是一个学习化的社会,激励着教师去获得终身所需的全部知识、经验、技能与理解,在任何情况和环境中有信心、须创造性和愉快的进行学习的能力。
三、培养提升学生的信息素养的策略
信息技术教育的核心任务是提升学生的信息素养,培养学生的信息意识、信息知识、信息能力、信息道德与学科相融合。
(一)培养学生的信息意识在教学设计中体现
教师在进行教学设计中,应充分挖掘生活中的案例信息,创设教学情境,将课堂教学内容巧妙地融入到真实问题的解决中。逐步增强学生的信息意识,信息能力也会不断提高。
(二)学生的信息能力在探究、实践、反思中体现
教师在信息技术课教学时,首先,应提出问题,探究知识;其次,解决问题,具体实践;最后,是验证知识,反思提高。实践是学生在理解、领悟知识基础上,提升信息能力。领悟是让学生自己体会、理解,具备知识迁移的能力。探究是起因,实践是过程,领悟则是追求的结果。
(三)规范学生的信息道德水准在信息技术的教学中体现
课堂教学中引导学生善用网络资源,教会学生如何分辨其中有害信息的内容,去伪存真,分清精华与糟粕,培养学生的信息道德。
(四)创新学业评价体系,促进学生信息素养的全面提高
构建多元互动的评价体系。实施有效评价,进一步确立学生在课堂教学中的主体地位,形成良好的师生互动关系,学生信息素养得到全面提高。
作者:杨华安 单位:重庆市黔江区民族职业教育中心