高校师生信息素养的培养

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【摘要】信息化社会需要每个人具有信息素养，而信息社会的数据呈现巨大的态势，大学师生是信息化大数据时展的重要助推力量。因此本文从大数据时代的高等教育中的信息素养新的内涵入手，详细分析了大数据所赋予高校信息素养的新特点与新要求，同时对大数据时代信息素养的培养进行了探讨。

【关键词】大数据；信息素养；高校师生

一、大数据与信息素养的内涵

大数据(bigdata,megadata)或称巨量资料，指的是需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察力和流程优化能力的海量、高增长率和多样化的信息资产。从信息采样的观点看，大数据不是随机抽样而是对所有的信息进行全采样，因此大数据具有数据体量巨大、数据类型繁多、有用有价值的数据并不多（低密度）、处理信息数据速度快的特点。现在，人们通过对大量的数据信息进行挖掘并对其进行分析，最后将其相关的领域范围内进行大量的运用。通常意义下的信息素养主要涵盖文化素养、信息意识和信息技能三个方面。本文认为，大数据背景下，高等教育信息素养应从三方面进行理解：（1）大量数据信息中高效精准选择的信息意识。面对丰富的各种信息资源，观念的转变很重要，有意识的运用大数据技术来树立以有效可靠数据为理念的思维模式，提高教师和学生以及管理人员的数据信息意识。（2）有关大数据技术及网络信息交流平台技术的科学文化知识的储备和信息处理的技能。只有学习和掌握相应的计算机及移动终端网络技术和大数据分析处理技术的科学文化知识，才能对大量的数据信息进行从数据信息的采集到数据信息的存储和清洗筛选，最后挖掘数据信息中的规律而做出决策，对信息数据进行高效实时可靠的处理，培养信息处理的技能与信息创新技能，进一步提高学生及教师的学习和工作的效率。（3）大量数据信息存储流通共享中强烈的信息安全保障意识的信息道德素养。大数据时代，信息安全无论对于国家、单位和个人都显得比任何过去的年代都重要，作为社会人才的高校师生，筑牢信息道德的底线，才能把自身获得的真才实学运用到社会科技进步发展中，才能促进法治信息社会的进步。

二、大数据时代对高校教育信息素养提出的新特点与新要求

1.面对大规模的数据资源要求师生信息意识的转变与增强。随着网络的普及，无论教师在教学中运用的计算机网络资源的教学手段有了新的变化，还是学生通过网络所获得的丰富的信息资源学习资料以及学习MOOC视频课程等的信息意识，高校师生逐渐意识到信息的重要性，都有了初步的信息意识，大数据时代各类丰富的教学资源与师生的有限的精力构成矛盾，这使得师生面临着选择的问题，如何提炼出大数据中的精华部分来提高自己的工作学习效率，这就要求有强烈的运用大数据技术对信息进行筛选的信息意识，要求师生克服以前信息意识淡薄的观念，因为信息在我们的学习和工作乃至生活中无处不在，所以要有意识的增强信息意识，教师在教学和科研中应该意识到教育对象学生成长的时代环境发生了新的变化，例如00后大学生是在手机不离手、多媒体影视技术及方便便捷的计算机网络平台丰富的年代成长起来的，面对这样的学生本身就具有丰富而复杂的人格信息的教育对象，教师首先就应该改变教学理念与培养模式，主动有意识的去接收新的信息知识，增强信息意识，运用大数据对学生进行挖掘、分析，更多的关注学生多元智能及创造性发展的培养，使得学生获得终生教育。对于学生而然，为了适应大数据时代的社会需求，更应该树牢信息意识，对运用信息产生兴趣，自己去掉信息意识淡薄的弱点，学生无论在学习阶段还是以后就业工作，都离不开大量的信息，信息意识不强很难在大数据时代立足，强烈的信息意识很自然的改变学生的思维方式，催生创新信息意识，为社会贡献力量，以便共享海量信息带给每个人的利好。2.大数据时代要求教与学信息文化知识与处理信息技能的变化。大数据时代，借助于网络技术平台，使得教师的教学模式和教学方法发生了变化，运用大数据技术，对每个学生进行全方位的分析，对学生的发展潜能进行挖掘，使得对学生的培养从规模标准化转变为学生个性化私人定制，真正做到因材施教。同时教师和学生都面临着更新各自的信息知识，掌握信息知识，无论你从事的是什么专业的教学与学习，都会面临大量信息数据的处理，因此要求掌握大数据处理的技术，这样才能在信息资源的搜索、信息的存储以及信息处理中获得高效的有价值的信息。互联网开放的教学平台资源能最大程度实现学习资源的开放和共享，面对海量的知识资源，教学不仅仅是传授知识，更注重学生个性品味的培养，注重学生探索新知识的精神以及在大数据时代的信息创新技能。网络平台实现了大数据和海量信息的即时共享，学生获得信息知识的手段也从单一的封闭式的课堂教学变为开放共享的网络视频课程的学习，这样更有利于学生信息处理技能的提高。3.大数据时代催生的信息安全对信息道德提出更高的要求。大规模的信息数据需要使用数据的人有更高而严格的信息道德素养，师生在运用信息时既要注意保护好自己的隐私信息，又要严格遵守国家的法律法规，自觉抵制各种利益的诱惑，坚决抵制运用所掌握的技能做有损他人及国家利益的事情。师生都有必要学习信息安全知识，诸如对自己使用的计算机设备进行安装防火墙及杀毒软件，防范个人信息被窃取，更不能窃取别人的隐私信息。大数据的规模之大使得信息安全在信息存储和流动共享中都面临前所未有的安全挑战，还有繁杂的信息使得人们很难辨别信息的真伪，这些都需要师生筑牢信息安全意识，丰富信息知识，自觉进行保障信息安全方法的交流，而且每一位教师和学生都有保护行业及国家重要信息的义务，增强大数据时代所赋予的信息道德的社会责任感和社会义务。

三、总结

信息社会充斥着大量的数据资源，高等教育中的师生的工作和学习离不开网络平台所赋予的巨大的数据资源，在使用和创造这些信息数据的时候，具备信息素养并提升信息素养显得十分必要。而大数据的环境对信息素养的培养赋予新内涵，并具有新特点和提出新要求，师生在大数据时代信息素养的培养中信息意识的转变会改进工作学习理念和思维方式，自觉运用大数据技术在学生的信息素养培养中能实现对学生个性化创新性的培养，在师生获得信息文化知识及处理信息中运用大数据技术能提高工作学习效率；大数据时代的信息安全面临新的挑战，因此高校师生在信息素养培养中尤其要筑牢信息道德底线。只有充分理解大数据所赋予的信息素养的新要求，才能做到高校师生信息素养的全面提升。

【参考文献】

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[2]谢婷.面向创新创业能力培养的大学生信息素养教育目标、路径与策略[J].大学图书情报学刊，2018,5.（36）:51-56.

[3]张新红，陆璐，陈利国.基于大数据技术的高校信息化建设[J].郑州铁路职业技术学院学报，2017,29(01):85-88.

作者：周喜红 单位：东北石油大学