信息技术教学如何培养学生信息素养

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【摘要】全球信息化背景下，信息素养成为了人们必备的一种基本能力，高中生也同样需要具备这样的能力才能满足社会对人才的需求。本文主要对信息素养的概念进行了阐述，并分析了培养高中生信息素养的意义。同时也列举了利用高中信息技术教学培养学生信息素养的方法。

【关键词】信息素养高中信息技术课堂教学培养方法

前言

信息素养是一个内容丰富的概念，是人们获取、分析、应用信息的一种最基本的能力。当代，信息素养已经成为了人们必备的基本素养，尤其是处于学习和探索关键时期的高中生而言，培养他们的信息素养变得尤为重要。高中阶段开设的信息技术课程是培养信息素养的有效途径。

1.培养学生信息素养的必要性

信息素养包括文化素养、信息意识和信息技能三个层面，关于这项能力的培养可以实现人们对信息的合理运用[1]。身处信息爆炸时代，我们的生活当中每天都充斥着各种各样的信息，而学会判断什么时候需要信息，懂得如何获取信息、评判信息，怎样实现信息的有效利用则成为了做事成败的关键。对高中生而言，培养他们的信息素养可以帮助高中生更快速的掌握知识技能，在内容庞杂的信息当中迅速筛选出自己需要的内容并加以利用，提高自己的学习质量和效率。而且，在高中阶段培养学生的信息素养也是实现高中生全面发展的途径，是为了让高中生更加满足社会对人才发展需求的必然趋势。

2.在高中信息技术教学中培养学生信息素养的方法

2.1采用“任务驱动”为主的教学方法

“任务驱动”法与传统的教师传授、学生听讲的教学方法不同，这种方法让学生实现了自主学习，在教师创建的教学情境当中，根据教师的引导，通过自己与同学之间的合作，实现自主查询和自主探究，通过自己的努力获取知识信息。对学生而言“任务驱动”法无疑是新颖的，这种方法不仅可以营造良好的课堂氛围，还可以让学生在教学活动当中全情投入，这样才能够实现更加高效的学习。“任务驱动”教学法以任务为切入点，学生们在接受任务后，自己或与同学进行合作自主完成问题分析工作，并在实践操作当中发散思维，提高自己的信息知识与常识，培养自己的信息意识和信息处理能力[2]。教师可以根据教学内容设置任务，让学生们自行解决问题。在学生们进行自主学习、协作学习和总结评价等实践操作时，教师应该发挥指导作用，不要直接透露答案，应该要配合学生自主学习的节奏，对学生进行有效引导，让学生能充分发挥自己的能力学会对信息的应用处理。同时，在实践工作完成后，教师和学生应该一同对本次学习和实践操作进行总结。比如，教师可以采取评分机制，对于学习能力强，知识掌握程度好的学生予以表扬，并通过学生之间的互评、教师评价等方式让学生们认识到自己的优点与不足，在评价当中累积经验。

2.2实行分层教学的教学模式

在教学当中教师要善用分层教学。为了提升高中生整体信息素养，教师应该要对学生实行“因材施教”。由于学生的知识水平、学习能力和思考方式存在差异性，教师在教学活动中应该要充分尊重这种差异，根据学生们的实际情况，将学生进行分类；并对不同类别的学生采取不同的教学方法，让每一个学生都实现动态进步。比如，教师可以根据学生能力侧重点的不同将学生分组。针对信息采集能力弱的学生，教师应该要着重讲解信息采集方法，并通过定期的检测查看学习成效；对于信息分析能力弱的学生，教师应该要着重培养他们的分析能力，让学生们多多学习有关知识，提高分析能力和逻辑性。教师要根据学生们的差异，制定灵活的教学方案，实现学生们的共同进步。

2.3强化思想品德教育

优秀的思想品德观念对于信息应用来说至关重要。只有拥有明确是非观、世界观和价值观才可以通过合理的途径实现信息采集和分析，进而实现信息的有效应用。高中生的思想观念还没有定型，自控能力也比较弱，面对诱惑很有可能会误入歧途。教师必须要向学生明确正确使用信息的理念，同时通过强化思想品德教育帮助学生们学会合理运用信息。

结论

总之，对于现代人来说信息素养必不可少，但是关于这项能力的培养也并非一朝一夕的事情，需要教师对学生进行持续性的培养，也需要学生主动地进行学习和实践，才能达到效果。教师不仅需要让学生掌握基础信息知识，还需要让学生拥有正确的价值观念，这样才能实现信息素养的提升。

参考文献：

[1]张文杰.高中信息技术课堂教学中如何培养学生信息素养[J].中国信息技术教育,2014(16):114.

[2]陈樑.浅谈在高中信息技术教学中如何提高学生的素养[J].中国校外教育,2014(16):164-165

作者：陈延龄 单位：甘肃省武威市第七中学