顺应信息时代提高农村幼师信息素养

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摘要：在信息化时代的今天，信息技术俨然已成为各行各业现代化技术的核心内容，幼教工作也必须要顺应信息时代，不断从信息化理念中获取新的教学资源，从而使得传统的教育观念向新的教学观念逐步转变。幼教工作是教育教学的启蒙阶段，幼教工作人员要想跟上时代的步伐，就要更新教学观念，树立正确的信息技术态度，不断提高信息技术对自身的要求，来提高其信息素养。

关键词：信息时代；农村幼教；素养提升

一、信息时代下我国农村幼师的群像

（一）专业素养不够，知识缺乏

农村幼儿教师，出自学前教育专业的比例不高，幼教的专业素养也不太高，其知识结构相对欠缺和不完善，也没有较高的自主学习能力，呈一种消耗多、吸收少的状态。在他们当中，教育教学知识、理论知识、心理健康等等专业知识尤为缺乏。这些因素严重制约着农村幼儿教师整体水平的提高。另外，许多农村幼儿教师观念陈旧，缺乏对幼儿独立人格意识的培养，加之信息闭塞，缺少主动学习意识，使农村的幼教人员的知识水平和幼教能力得不到提高。他们在教师活动中很少组织幼儿开展“动手”“动脑”“动口”的教学活动，更是不能妥善地处理幼儿之间的小矛盾，常常使用命令或者是批评的口吻来否定幼儿，严重制约着农村幼师素养的提高。

（二）教育理念落后，重保轻教

受传统教育理念的束缚，目前许多在农村从事幼教的工作人员的教育理念和思想，已经远远地落后于新时代教育发展的需求，主要表现为：幼儿教师就是照看幼儿，只要能保障幼儿的安全就行；幼儿园教学就是教幼儿认字，算术、唱歌或者跳舞，很多的幼儿教师认为简单的汉字和算术自己就能教，根本不需要对外学习。在农村的幼儿班中，教师们多数不会唱、不会跳，更是不懂利用信息技术来进行对幼儿的教学，重保轻教的现象十分严重。

二、幼儿园运用现代化技术的现状

信息技术已经成为当今社会乃至世界发展的主流，以网络和多媒体技术为核心的信息技术也成为开拓人类思维能力的工具。对于幼儿园来说，中小学的信息化教学开展得较早一些，受关注的程度也比较高。但是对于农村幼儿园来说，其起步晚但是发展速度快，近些年来，从普通的黑板演变到高清的触控黑板，再从传统的课堂模式走向网络化的远程互动教学，多媒体数字教学的覆盖和转变让许多的幼儿教师们措手不及，农村幼儿园教师的专业信息素养有待提高。

三、顺应信息时代提高农村幼师素养

（一）更新观念，提高农村幼教对信息技术的认识

在信息时代，幼儿教师不仅要具备一定的幼教素养，还需要新的观念和理论去审视教学过程中的各个环节和领域，幼儿教师的观念层面化是实现现代教育化的核心思想，对于一名农村幼师来说，要及时更新观念，不能穿新鞋走旧路，从而提高幼儿教师的信息素养。

（二）树立正确的信息技术意识和态度

幼儿教师只有具备了正确的信息技术的意识和态度，才能积极地认识到信息技术的有效性，并确立利用信息技术进行终身从教的观念，掌握信息技术以及与网络有关的通讯技术，不断地开发和设计出优秀的教学资源，才能将信息技术融入到教学活动中，为幼儿创设和谐宽松的学习环境，提高幼儿教师的幼教信息素养和幼儿的学习水平。

（三）信息技术对幼教职业的新要求

现代社会中的信息技术对幼儿教师也有了新的定位和要求，信息技术将大型图书馆以微型化的方式呈现在学生面前，让世界上无数本图书走进了课堂，搬进了家中，同时信息时代地到来也改变了教师对知识认识的观念，使得新旧知识不断地叠加，信息时代下的信息技术其实是一种不断选择的过程，网络和对媒体技术成为了教育教学的中介。教师通过多媒体发送信息，幼儿通过多媒体接收信息，并通过声音和图像等多种演示形式，逐步改变传统的教学模式，使幼儿的学习从一味被动接受逐渐变为不同程度和不同空间的自主选择。综上可知，信息时代下的教育教学是网络化和信息化的时代，信息技术给教育带来了生机，同时对教育的改革、发展以及师资队伍建设也提出了不同程度的要求，因此，教师应全面提高农村幼儿教师的信息素养。

参考文献：

[1]卢政婷.农村学前教育教师信息素养现状与改进路径研究[D].渤海大学，2015.

[2]邓红红.农村幼儿教师信息素养的缺失与提高策略[J].教育探索，2013（7）.

作者：和晓芳 单位：河北省内丘县第三幼儿园