信息技术教学中信息素养论文

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1.把握原则，培养信息处理能力

为了培养学生的信息处理能力，在信息技术教学中要把握信息技术的一些基本原则：

（1）以“学会学习”为核心。

小学信息技术教学的主要目的之一就是培养学生利用信息技术学会学习的能力。毋庸讳言，信息技术的教学建立在对各种软件的操作基础上。从这个角度来看，信息技术教学其实就是在教学生如何使用这些软件。毋庸置疑，因为新的信息技术软件层出不穷，而在信息技术课的教学过程中也不可能使学生掌握每一种软件的使用。这就要求在信息技术的教学中必须帮学生培养相关学习能力，使他们能够举一反三，自主探究学习知识。在培养这种学习能力的过程中，同时培养学生的创造性、责任感、方法以及态度等。比如：在进行浏览器操作的教学时，讲浏览器基本的操作方法是本课时的直接目的。同时，教师还应该在教学中渗透如何利用浏览器获取自己所需要的知识的知识，便于使学生不但掌握了信息技术知识，同时，也培养和发展了学生利用信息技术获取知识的能力。

（2）以“参与创造”为宗旨。

为了体现学生的主体地位，在教学中，教师一定要处理好课堂上教师的主导地位和学生主体地位之间的关系。信息社会本来就千变万化，发展迅速，因此，在小学信息技术课堂上，一个有创造性的教师需要教会学生的不仅是掌握一定的信息技术知识，还要教会学生怎样应对汹涌如潮的信息，并从中获得自身的发展。

2.注重手段，实现信息技能的熏陶

在信息技术教学中，为了充分体现和进行信息素养的培养，要重视一些信息技术辅助教学手段的应用，比如信息技术辅助教学（CAI）。信息技术辅助教学（ComputerAidedInstrution)指利用信息技术开展信息技术的教学。这种方式充分利用了信息技术的一些典型特点，如信息容量大、处理信息速度快以及可运行多媒体技术和进行交互。如果能在课堂教学中应用信息技术辅助教学，教学环节就会得到极大优化。这种优化首先表现在教学内容、教学手段等得到了更新。在教育领域应用多媒体和网络技术，不但便于实施各种形式的教育，而且，网络技术和信息技术的结合可以实现网上信息资源共享，大大有利于提高信息技术教学的效率，而且，更为重要的是，也为培养学生的创造力和个性差异提供了多样化和多维化的教学信息空间。其次，作为一种新的教学媒体，应用辅助教学也会引起一系列观念变化。经过信息技术辅助教学手段的应用，传统教学中死板的条框以及定义的复制将大大减少，教学的过程即是理解、处理信息的学习过程。从掌握学科知识到培养学生处理信息的能力，在这个学习的过程中，会有助于学生理解在当今社会与人类的发展中信息所产生的巨大影响，也有利于学生认识到信息资源的重要性，其担负时代的责任感也得到了培养。

3.善用内容，提高信息应用能力

一个人信息素养的高低很重要的一条就是他能否应用信息技术解决生活学习中碰到的问题。信息素养的基础是信息处理能力，信息处理能力指学生在平时的学习及生活中能获取、整理、加工信息知识并利用信息进行通讯的能力。获取信息的能力指小学生能了解如何检索信息来源，并从纷繁的信息来源中选择最佳的，然后在选定的信息来源中查找到自己所需的信息。所谓整理信息指小学生能够分析、比较自己所获取的信息，从中筛选出与当前问题有关的信息。整理信息以后，需要表达信息和评价信息，即能组织起来相关的信息，并以适当的方式把组织好的信息展示和表达出来。在信息技术教学中有一个重要部分，即程序设计教学。程序设计教学最能体现、培养学生的思维品质，也最有助于提高学生的信息处理能。信息技术语言本身具有抽象性、系统性和逻辑性。在进行程序设计问题的解决时，适当的算法是首先要考虑到的，而应用算法必须借助符号和概念，只有这样才能开展下一步的推导和论证。编程是这个过程必须要依赖的。在编程过程中，又需要通过分析、推理问题并归纳出一般性的规律。得出这个规律以后需要用信息技术语言描述出来，这样一个高度抽象复杂的信息处理过程的教学无疑会极大地有利于提高学生的抽象思维能力以及分析处理问题能力。

4.总结

总之，信息素养是信息社会人的整体素养的一部分。未来，信息技术将渗透到生活的每一个方面。信息技术教师应重视并尽早地培养学生良好的信息素养，为培养符合信息社会发展的高端人才夯实基础，也帮助学生迎接信息社会的到来做好必要的心理和能力准备。

作者：李睿 单位：连云港市苍梧小学