信息素养教育中中职学校图书馆的作用

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在二十一世纪高科技快速发展的信息社会里，在全球信息化、知识经济一体化到来的今天，“信息”已经成为各国社会领域中最活跃、最有价值、最具有决定性意义的重要因素，对于“信息资源”来说它不仅是国家信息化的六大要素之一，也是发展国民经济的三大战略资源之一，成为我国社会经济、科技、文化教育发展的重要基础。作为中职学校图书馆，不仅具有社会文化教育职能，也是提高师生信息素养教育的主要场所。因此，如何发挥中职学校图书馆在信息素养教育中的作用，本文将从以下几方面进行分析与探讨。

1信息素养概念

随着90年代以后互联网通信技术的迅速发展，特别是图书、报刊资料的大量发行，社会发展进入到以知识经济为主导的信息时代，社会的信息环境发生了极大变化，开始强调人的社会交流与传播信息的能力。“信息素养”就是指:“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解决的技术和技能”。它指人们驾驭信息及技术的综合能力，包含:“信息意识、信息的检索获取、信息的驾驭能力、信息的创造能力以及信息道德”等方面。因此，为了加强新时期学校图书馆信息素养教育的发展，2002年教育部颁发的《普通高等学校图书馆规程》规定高校图书馆当前的主要任务之一是:“开展信息素质教育，培养学生的信息意识和获取、利用文献信息的能力”。信息素养就是对文献信息源的检索与利用需求的能力，它是人们终生学习的基础，也是每个公民投身于社会都应具有的最基本的能力，更对培养中职学生终身学习和自主学习能力的提高起着重要作用。2003年联合国教科文组织首次发表了《走向信息素养社会宣言》，提出“信息素养是终生学习的一种基本人权，是个人投身信息社会的一个先决条件，是促进人类发展的全球性政策，具备信息素养也是信息时代对人才的迫切需求”。

2中职学校在信息素养教育中存在的问题

2.1信息意识方面

如今网络信息技术与资源在个人成长中起着至关重要的作用，然而不少青少年学生却没认识到，也没体会到信息意识会直接影响到今后自身的发展。所以他们获取信息的意识不强，随意性较大，在上网的时候大都喜欢用QQ聊天、玩游戏、看视频等等，这样既对自身健康和学业造成严重影响，也造成自己信息意识的淡薄。

2.2信息知识应用方面

对于获取与利用信息资源能力上，不少学生处于较低的认知水平。由于他们的信息意识不强，获取信息知识的能力偏低，所以对信息需求存在应急的心理。另外，通过对中职学生在获取信息效果的调查分析发现:有70%以上的学生能基本找到所需要的信息，而有13%的学生无法找到所需信息;有78%的学生会输入关键词、符号、截词符等搜索功能来查找信息源，还有一些学生不会使用高级搜索功能检索技巧，从而限制了获取信息知识的能力;对于选择利用图书馆查找信息知识，帮助解决实际问题的学生只占3.4%，而有不少学生在查找信息遇到困难时，大都选择了放弃［1］。

2.3信息伦理道德方面

中职学生大多15、16岁，生活阅历浅，对信息的识别能力较差。所以面对网上海量鱼龙混杂的信息，比如许多真假难辨的谣言信息、有害的黄赌毒信息以及邪教等反动思想的非法传播，致使不成熟的学生看到后产生扭曲的人生观、价值观。当前在网络上传播的各种信息都有其隐蔽性和虚拟性的特点，面对不少信息的传播与交流没有受到社会媒体与法律的监督，致使个别学生因对不良信息缺乏正确判断和社会责任意识，从而触犯法律，造成不良的社会影响及严重后果。

2.4信息源方面

在对信息源的获取上，在校生都是通过互联网百度、Google等搜索引擎查阅，对于数据库的认知和使用热情不高。但是研究生则不同，他们对信息源的需求广泛，在学术、课题科研上他们多用搜索引擎和到图书馆检索查阅各种纸质(图书、期刊、报纸)及电子文献数据库等资源作为主要信息源。据2007年9月国家互联网信息中心的市场调查结果，在我国使用搜索引擎的用户中，多数是80后90后的青少年学生。由于搜索引擎的特点是:对信息仅进行简单的自动标引、著录，而无法保证信息质量的真伪。由于网上信息的随意性、自由性和分散性较大，要想取得高质量的信息资源还是比较难。另外，对于期刊中质量较高的学术研究成果和全文信息资源，一般都是隐蔽性或者是付费的，根本无法通过搜索引擎就能轻松检索到。因此，在校学生遇到问题要查找信息源时，一般都会想到利用图书馆寻找答案，而不是先用百度、谷歌等搜索引擎，因为觉得图书馆收藏的信息源质量及可信度要更高一些。

3国外学校信息素养教育情况的分析

美国对中小学校和大学的信息素养教育与研究已取得了丰富的经验与成果，并走在世界前列。在英国，为了提高学生的信息与交流技术能力，他们将“信息技术”改为“信息和交流技术”，让学生学会如何使用信息工具，并从社会文化中迅速获得思想与经验。而日本在学校信息素养教育方面:一是在小学教育中注重文献资料的收集、运用、整理，在算术课中增加对数量、图形的感觉，以提高对图表的运用能力;二是在初中教育中着重社会、数学、理科中计算机应用和网络通信的能力，强调信息与计算机教育;三是在高中教育中重视对计算机基本操作能力和运用信息的实践能力，在掌握收集、处理、发送信息的基础上，使学生养成独立应用信息的意识和能力。1998年日本就将“信息科”列为高中普通科中的必修科目，以适应计算机、网络通讯技术带来的社会信息化变化，从而提高学生的信息素养能力。四是在大学阶段的信息素养教育中，将信息能力教育作为主要课程，并且重视对信息应用能力的培养［2］。我国从2002年起高校将“文献检索课”改为“信息素养课”，作为学校教学目标之一。中职学校是社会专业技能型人才培养的重要基地，而图书馆却承担着学生信息素养教育辅导的职能和义务。

4重视中职图书馆在信息素养教育中的作用

信息素养是公民所具有的文化素质与技能，它将反映每个公民最基本的生存能力，公民所撑握的信息技能水平成为影响国家竞争力的重要方面。所以，随着科学技术的发展，在21世纪社会经济发展中，对于学生职业技能的要求也越来越高，如何提高社会公民(学生)的信息素养水平，已成为各国教育界及社会共同关注的焦点;提高掌握信息技术及情报分析与利用的能力，成为国家经济发展中对人们提出的一种新的能力要求［3］。因此，如何提高公民的信息素养教育水平，提升一个国家在关键领域的竞争力，是我国社会经济发展中所面临的具有战略意义的现实问题。中职学校学生是国家的未来和希望，图书馆是学生多元化发展的知识殿堂，是信息资源收藏管理中心，承担着在校师生信息素养教育的重任。

4.1努力打造中职学校图书馆信息服务环境

联合国教科文组织于1999年通过的《关于职业技术教育与培训的第二届国际大会的建议》中指出:“职业教育不仅是提高职工技能教育，更是一种创业教育和终身教育”。在改革开放三十多年来，我国高职院校教育经历了从传统应试教育到21世纪倡导的素质教育，这是教育改革的进步与重大转折。如今职业学校不仅重视学科教育，而且更加重视学生的人文素养和科学素养教育。为了鼓励和启迪学生的求知欲望，学校应当重视学生的知识信息需求，重视图书馆的信息资源建设，对学生表现出的想象力和创造力应当给予正面引导与鼓励，让学生在学校图书馆优美的书香环境里享受心灵的洗礼与现代文明的熏陶，努力打造人性化的校园学习氛围，积极倡导新教育实验和人本服务新理念，真正体现学校图书馆服务宗旨和核心价值理念:传播知识，培养人才，提高人文素养。

4.2加强中职学校图书馆信息服务设施建设

随着我国社会经济、科技、教育文化发展的需要，为了满足社会大众对物质生活与精神文化食粮的需求，各高校及公共图书馆已朝着数字化、网络化建设的信息服务方向发展。然而不少学校图书馆在文献资源、数据库和信息服务等软硬件建设方面还存在诸多问题:一是购书经费缺乏。由于有的学校领导只重视招生数量和教学管理方面，而对提供信息服务的职校图书馆基础设施建设重视不够，如对图书馆购书经费的投入一直很少，甚至几年才拨给一点经费，使得部分职校图书馆每年购进新书的数量很少，馆藏书刊文献陈旧，新的学科专业文献数量少，根本无法满足上千在校师生对信息资源的大量需求。二是职校图书馆面积偏小。有不少院校图书馆因旧馆面积偏小，造成馆藏文献资源存放拥挤，加之无法扩建新馆，造成图书馆无法为众多的教师学生提供宽松阅读的信息服务环境。三是图书馆办公自动化设施缺乏。由于经费有限，原有的服务设施效率低下，不少职校图书馆不能提供计算机联网等信息资源共建共享服务，这给师生检索查阅信息造成不便。因此，学校领导应该重视和加强职校图书馆业务自动化建设，努力提供馆藏全文信息、电子文献数据库等借阅参考咨询服务，并且提供电子文献阅读器，利用medalink平台创建校园信息资源共享服务网，为师生提供远程访问或手机上网服务便利，使在校生不断增强检索信息和应用信息的能力，从而有利于师生文化素质和信息素养水平的提升，真正体现学校图书馆的社会责任和价值。

4.3开展中职学校图书馆MOOC在线教育

当前我国高校教育已走向网络化、公开化和资源共享的发展道路，随着“在线教育”慕课(MOOC)的出现，并在短短数年中迅速扩展到世界各国，如今已有越来越多的知名大学参与到慕课的制作和传播中来。如我国的清华、北大也推出了“学堂在线”和“中级有机化学”等网上教学。慕课是一种针对大众开放的网络在线课堂，让公众通过网络课堂来“在线学习”的一种创新教育理念［4］。所以，它的特点是:开放性、共享性和在线性。这给高职院校图书馆带来了新的机遇和挑战。因为学校图书馆与慕课也有着相似的服务理念，就是将信息资源以最快的速度和最便捷的途径提供给需要服务的学生(读者)用户。随着慕课的深入推广，由于在校学生参与慕课学习的个人信息素养水平高低不同，使获取信息资源受到不少限制。为此需要加强信息技能方面的培训，以便帮助在校生完成专业课程所需要的信息。高职院校图书馆不仅收藏丰富的学科专业信息资源，为高校教学科研活动提供便利的信息服务保障，而且可利用其报刊电子阅览室、参考自修室等优越的学习场所，为在校师生参加慕课学习提供良好的自学环境，是在校师生信息素养教育培训的最好课堂。

4.4重视在校师生的信息素养道德教育

面对当前社会新闻媒体的报道、图书报刊文献的大量发行、网上传播的海量虚拟电子数据文献等信息资源，为了能够正确判断和选择、加强自我保护的信息意识、避免网上虚假信息影响，必须加强在校学生和社会大众的信息伦理道德教育，树立正确的信息道德观和自觉判断抵制虚假信息，从而自觉把握好个人信息素养的正确方向。所以，在引导教育学生检索利用网上信息资源的行为中，充分发挥学校图书馆的阵地，墙报、板报的宣传作用，积极引导教育在校学生增强信息道德意识，养成自觉遵守社会法律、法规和伦理道德的法律意识，不做违法传播虚假信息的人。总之，中职学校图书馆服务的主要对象是在校教师学生，除了向在校师生提供积极的馆内服务外，还应当在服务理念上有所创新，如根据师生学科专业的需要，积极推出学科馆员和专业馆员的信息服务，或者利用网络优势创建手机QQ群或微信群等移动互联网在线信息服务的创新模式，更好地为职校师生提供学科信息对口需求的主动服务，从而有利于在校师生信息素养水平的进一步提高。

作者：杨章玲 单位：桂林经济管理干部中等专业学校图书馆