小学低年级语文学习习惯培养策略探析

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了小学低年级语文学习习惯培养策略探析范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

摘要：良好的学习习惯对学生学习产生深远的影响。在学习语文这一重要学科时，语文教师应在小学低年级这一关键时期，帮助学生养成良好的学习习惯，助推语文学习，达到促进学生自主学习、自主发展的目的。本篇文章围绕小学低年级语文学习习惯的培养策略展开研究。

关键词：学习习惯；小学低年级语文；培养策略

在我国古代早就有“少年若天性，习惯成自然”的说法。著名的教育家叶圣陶先生用一句简单的话来概括教育，就是养成良好的习惯。“一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯。”这是英国著名教育家洛克发表的同样的看法。在所有的习惯中，学习习惯尤为重要。培养良好的语文学习习惯，不仅能帮助学生提升自身的核心素养，还能为掌握牢固的基础知识做保障。因此，提高语文核心素养的基础是要有良好的学习习惯，在小学低年级这一关键时期，着重培养他们良好的学习习惯，能极大地推动语文学习，取得好的成绩，塑造良好的人格，为未来打下良好的基础。

一、良好学习习惯的重要性

学习习惯是不断地在学习的过程中练习，经历一个周期后，自然而然地形成并发展成满足个体需求的带有自觉性的学习行为方式。良好的学习习惯遵循了个体的学习规律，有利于激发个体的主观能动性，学习自觉，不需要监督、提醒，学习效率得到了提高，取得优异成绩，形成健康的人格。不良的学习习惯和个体的学习规律背道而驰，会让个体产生懒惰、消极的情绪，不容易改正，妨碍个体学习，对学习缺乏信心，成长受到一定影响。

二、小学低年级语文学科着重培养的学习习惯

小学一年级，是学生养成良好学习习惯的关键时期，能为他们今后的自主学习发挥水到渠成的作用。通过老师的引导、家长的配合、学生自身的努力，养成以下学习习惯：

（一）课前准备习惯

上好一节课的基本条件是做好课前准备。在每一节课前，让学生按照要求，在桌角摆好书本、拿好本子，放好文具盒，为上课做好充分准备。提出要求后老师应多花时间强调、提醒，每天再选出两名班干部协助老师管理课前准备，逐步形成好习惯。

（二）课堂学习习惯

1.遵守课堂纪律保证听课效果的前提是遵守课堂纪律。我常跟学生说：“老师辛苦地准备一节课，遵守课堂纪律是对老师的尊重。”低年级的学生很可爱，通过遵守纪律表达对老师的尊重、喜爱。良好的学习秩序保证了良好的学习环境，良好的学习习惯也随之慢慢养成了。2.认真听讲、积极思考老师在课前要认真备课，做好充分的准备。在课堂上多鼓励上课专心听讲、爱思考、发言次数多的学生，树立他们自信心的同时也能带动一部分不够专心的学生认真听讲。一年级学生的注意力易分散，老师要意识到组织教学的重要性，多采用能激发学习兴趣的教学方法。经常运用“请跟老师这样做”“一二三，请安静；三二一，请坐好”这样的提示性语言，时刻提醒学生集中注意力。老师一边上课，一边关注学生的听课情况，及时提醒不够专心的学生。每节课都这么强调，强化意识，逐步培养学生专心听讲的良好习惯。3.规范回答问题，学会倾听当学生发言时，要求站姿要规范，手不要乱放、乱摆，不要东张西望，听清老师的问题后再发言，用完整的语言进行表述，勇于提出自己的见解，发言的声音不能太小，应当让全班同学都能听到。倾听不仅仅指专心听老师讲课，对同学的发言也要认真听，及时解决自己的疑惑，优化自己的答案，提高自己的认识。4.会做课堂笔记“不动笔墨不读书”，上课会做笔记也是会学习的表现。教师在课堂上讲到重点之处，就让学生马上动笔画下来、记下来，学会在课本的空白处做标注，先从简单的一个词开始，接着用完整的一句话做批注，到最后会用几句话准确表达自己的感受。老师及时巡视、督促，不厌其烦地指导，一旦发现哪个学生笔记做得好，毫不吝啬地表扬，调动起学生们做课堂笔记的积极性，慢慢地养成良好的习惯。

（三）自主预习和复习习惯

要形成良好的自学能力，得从认真预习开始。我要求学生在每次上新课前都先翻翻课本，初步了解第二天要学的内容，在重难点和不理解之处做上记号，带着问题来听课，解决问题的同时也逐步提升自己的自学能力。一年级的学生预习课文时，我要求他们读课文三遍，标上自然段序号；要认的字边读边圈出来，最后给要写的字标上拼音。通过预习，学生们对新授的知识有了印象，在课堂上会回答问题，显得更自信。学生们积累了一些自学的方法，感受到成功的喜悦，会更自觉地去预习，形成良性循环。学过的内容会比较容易遗忘，特别是语文学科，一些要识记的生字、要背诵的课文段落需要及时复习巩固，把知识从短时记忆转化为长时记忆。我建议学生每天回家做作业前先复习当天的课程，趁热打铁，促进理解，加深记忆。

（四）认真书写的习惯

养成良好写字习惯的关键时期在一年级。教师在教学生字时，要让学生明确生字的基本笔画、笔顺规则和间架结构，仔细观察生字的每个笔画在田字格的位置后再动笔书写。老师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。为了激发学生认真书写的热情，多采用激励的方法：在批改作业时，全对且书写工整的作业可以得优星，两个单元进行一次统计，达到一定数量的优星，可以换小红花贴在红花评比栏上，期末奖励学习用品。书写认真、漂亮的作业及时展示在学习园地上。有的学生的书写不可能一直保持良好，要时不时地引导、纠正、鼓励，常抓不懈。

（五）及时完成作业与检查订正习惯

作业可以检验一个学生的学习效果。要了解学生是否及时完成作业，应及时检查，哪个学生没按照什么要求，哪一项做得不够好，都清清楚楚地告知学生，并及时反馈给家长。督促学生及时交作业，当天的作业当天批改后及时发给学生订正，这样印象比较深刻，能第一时间解决学习中出现的问题。为让学生及时完成作业，一年级的老师还要培养学生抄作业的习惯。刚入学的学生还不会写很多字，要降低抄作业的难度，字数要少，可以用拼音代替没学过的字。一开始，老师检查学生的抄作业本，接下去可由同桌互相检查、互相监督。要求学生们回家后还要对照着抄作业本来做作业，完成一项打钩一项，避免漏做作业的现象。为了培养学生对待作业的认真态度，做作业的本子及格式也要统一要求，每个学期展示优秀的作业，起到一个示范作用。

（六）课外阅读习惯

让阅读成为习惯是学习的一个重要的法宝。“腹有诗书气自华”，学生可以在书籍中看到一个崭新的世界，学到很多课堂上学不到的知识，视野得以开阔，塑造良好的性格。从小培养学生喜爱阅读、阅读好书的习惯，使学生从中受益。我每天都布置学生们看半个小时的课外书，为了落实这项作业，还制定了一份表格，让学生写出书名、简单的感受，摘抄书中的成语，家长评分，以此督促学生认真看书。建议学生把自己阅读的好书推荐给同学，互相借阅书籍，增进交流，增强阅读兴趣。行为心理学研究表明：坚持21天以上的重复会形成习惯；经历90天的重复会形成稳定的习惯。小学生这些习惯的培养，没有捷径，要有像夸父一样追日的决心，要有把铁杵磨成针的耐心，还要有像红军两万里长征那样的毅力。当然，在习惯培养的过程中，肯定会出现个别不配合的学生，老师得付出更多的时间，给予其足够的关心和耐心。

三、良好学习习惯的培养策略

（一）抓早抓实，指令明确

在学生小的时候，易于听从教导，形成良好的学习习惯相对容易。要抓住一年级这个养成良好习惯的最佳时期，根据个体实际情况，采用得当的方法，循序渐进地进行强化训练，一旦成为自觉行为，就可以一直保持下去。若出现不良习惯，要及时帮助其纠正过来。

（二）严格要求，勤于检查

一旦发现学生形成不良的习惯，要引起重视，必要时采取强制性措施，及时纠正不良习惯。一些习惯的养成也会受到各种因素的干扰，容易反复，教师要用心、耐心、有恒心。提出严格要求后，多利用课堂或课间时间经常检查学生的习惯养成情况，能按要求做到的，及时表扬；一时半会未做到或做得不够好的，婉转批评，激发学生养成良好学习习惯的积极性、自觉性。

（三）心存宽容，多加鼓励

低年级的学生单纯、可爱，平时一句表扬、一朵红花，就能让他们高兴很久，表现好很长一段时间。我会根据学生的表现，在他们的语文书封面盖印章，每个学期印章达到20枚，就发一块老师亲手烘焙的蛋挞，效果特别好。很多学生给印章标上数字，连平时表现很调皮的学生都以此为目标，盼着印章早日集到20枚的那一刻。看着一张张充满期待的笑脸，我感受到了激励教育的重要性，意识到好学生是夸出来的。

（四）树立榜样，启发自觉

榜样的力量是巨大的。由于低年级小学生在心理和生理方面尚未成熟稳定，在设定人生目标的过程中，他们会以自己崇拜的榜样作为参照来对照自己的行为。因此，他们会时不时地模仿教师、家长、身边伙伴的行为举止。好的榜样就发挥了关键性的作用，推动他们进步，无需强迫、启发自觉、互相促进，好的习惯自然而然就养成了。

（五）言传身教，当好楷模

“身教胜于言教、无声胜于有声”，教师是学生成长路上的引路人，说的每一句话，做的每一件事，学生都看在眼里。在教学中，教师要时刻注意言行一致，留意细节处，成为学生的楷模。

（六）家校联系，相辅相成

在孩子的成长、教育过程中承担重要角色的人非家长莫属。缺少了家长的密切配合，单凭教师的一厢情愿，是无法完成教育任务的。有一个孩子，父母因为工作忙，较多时间花在应酬上，使孩子缺少关注和陪伴，以至于孩子学习习惯和生活习惯都落后于同龄人。对孩子各方面的情况全面了解后，我建议家长能克服困难，为孩子创造良好的学习环境，营造良好的家庭氛围，先从父母塑造好品质、养成好习惯开始，为孩子树立良好的榜样，让孩子受到良好的家庭教育。一段时间后，孩子慢慢地按照父母和老师的要求去逐步增强自我控制能力，纠正不良的习惯，形成了较好的习惯。事实证明，紧密联系家长，一起重视孩子的教育工作，孩子进步了，父母和老师的幸福指数也增长了。良好的学习习惯有利于提高学生的语文核心素养，在低年级这一关键时期，我们要当好学生的引路人，在他们成长的路上助他们一臂之力，让好的语文学习习惯得以养成，提升学生语文学习的能力的同时提高各学科的学习成绩，增强自信心，达到促进学生自主学习、自主发展的目的。

参考文献

［1］雷玲.教师要学叶圣陶［M］.上海：华东师范大学出版社，2015.

［2］孙云晓，张梅玲.儿童教育就是培养好习惯［M］.北京：北京出版社，2004.

［3］木紫.小学生学习习惯关键培养［M］.上海：中国妇女出版社，2017.

作者:林施香 单位:福建省福州市仓山实验小学