家校协作培养小学生学习习惯策略探析

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摘要：习惯是学生教育过程极具意义的基石，一切教育都可视为培养孩子的优良习惯，其未来幸福与成功都可归结于儿时养成的优良习惯。小学生作为社会成员的关键组成内容，其道德品质发展状态属于衡量我国道德水平的重要标准。由此可见，培养学生优良习惯是提升我国教育品质与最终成效的突破口，其可有效提升孩子品性与品德，助力孩子行为更为标准、规范，最终成长为一个德育兼修、内外俱全的优秀人才。目前，在我国素质教育理念的推崇下，家校协作已成为培养学生优秀学习习惯的重要渠道，其兼备家庭教育与学校教育，联动双方力量共同努力、共同协作，以一股强而有力的教育力量助力学生综合、全面发展，为学生培养良好学习习惯夯实基础。本文以培养学生学习习惯出发，从家校协作角度论述培养习惯的意义与途径。

关键词：家校协作学习习惯小学生培养

一、开展家校协作模式的价值

家校协作极具教育与社会价值，鉴于小学生仍处于初步学习发展阶段，辩证能力尚待开发，其尚未形成良好明辨是非能力，仍对较多事物缺乏清晰认知与判断能力，同时，随着社会的发展，人们自我意识逐渐攀升，学生的学习环境与成长环境日渐复杂有目共睹，较多干扰因素作为一种不可抗力，对学生的日常学习生活产生实时性的影响。学生极易在此背景下造成思维偏差，低迷的风气与不良思想时刻对学生价值观造成侵蚀。基于此，家校协作模式可给予家长一个时刻关注、关心孩子成长学习状态的良好机会，为孩子不被低迷风气侵蚀提供保障。同时，小学生自我认知能力低下，部分家长忙于工作，难以时刻关注孩子动态思维，对孩子思想引导工作有所欠缺，致使孩子难以实时倾诉自身烦恼与困惑，家长无法切实察觉孩子不良心理状态，致使学生个性、品质出现偏差，难以形成正确价值观。其次，孩子成长的教育、引导并非全权隶属于教师本职，家长对孩子的教育也具有极为重要的导向作用。家长较于教师属于孩子最为亲近、信任的对象，孩子对家长的关心爱护以及关注存在实时需求。目前部分家长仍以传统教育模式为主导，认为孩子学业需由教师全权负责，在孩子学习文化知识、完成家庭作业的过程中不予帮助，缺乏相应管理工作，导致学生无法形成良好学习习惯。为此，家校协作模式是素质教育理念推进的必然选择，为防止孩子心灵受到侵害，造成不良习惯的产生，新时代家长需迫切认识实行家校协作的重要意义，明确家庭教育与学校教育的本质区别，联动校方力量积极构建家校合作模式，创设与校方、孩子沟通交流的桥梁，有效引导孩子学习目标及方向，为学生提供良好价值导向，树立正确价值观念，促进其辩证能力的提升，以形成乐观向上的情感态度，帮助孩子培养良好学习习惯及方法，助力学生在学习过程中进行自我构建与反思，有效加强学生合作沟通理念，形成团结互助良好品质，使孩子在进行学习过程中扎实完成每一步，成为一名学习能力与自身素质全面发展的优秀学生。

二、家校协作模式下培养小学生学习习惯策略探讨

1.突破传统家校合作界限。作为提升孩子幸福感的有效渠道，近几年家校协作模式已逐步被各大学校推崇并加以应用，为学生提供一个完整、高效、具有沟通协作的良好学习成长平台。突破教学成效，实现素质教育的进一步提升，校方及家长应相互合作、共同努力助力家校协作模式转型升级，创设灵活性合作体系，开创真正意义上的家校协作。

2.构建家长学校体系。家庭教育对孩子成长具有潜移默化的引导作用，家长的受教育程度与素养决定了家庭教育的最终成效及品质，是家庭教育的核心枢纽。家长学校的构建为校方与家长协作沟通提供了一个新兴渠道，鉴于多方因素，部分家长文化水平不足，自身文化知识、教育经验、原则、方式过分受限，其多以前辈教育经验与儿时感悟作为育儿参考。为此，该体系的创设为家长提供了一个获取新时代教育理念的有效途径。在空闲时段家长可在校内进行学习，校方可在每月、每季限定时段内邀请相关专家或校内教师为教师开展教育讲座，给予家长新兴教育理念与开展家校协作重要意义，引导家长感悟我国新时代素质教育相关的优秀政策及方针，为其更新、升级自身陈旧教育观点，感受教育理念转型的必要性与紧迫性，从而提升家长教育意识与技巧，让家长积极投身于家校协作过程中来，与学校共同配合努力，为孩子健康、快乐、幸福成长提供坚实保障，予以孩子一个温馨、有趣的学习环境。

3.开展家访活动。家访活动是校方走近学生日常生活、贴近学生内心动态的首要渠道。教师走进学生家庭与学生父母进行情感交流，了解学生家庭情况、日常学习状态，并为家长提供相关教育经验，倡导新时代素质教育相关理念，鼓励家长多多关心孩子日常生活与学习状态，构建科学合理的作业管理监督工作，督促学生在家形成良好学习习惯及生活习惯；而家长也可在此过程中深入了解孩子在学校的日常生活、学习进度、情感波动，并以此为依据与孩子缩短心与心间的距离，为孩子排忧解难、解决学习困惑与生活烦恼，引导其树立正确价值观，在此过程中体验到父母的关爱。在此过程中家校双方进行相互沟通了解，增进感情，通过该模式对家长与学生的努力进行肯定与认可，将家校协作落到实处，实现了双方理念交换、共享，助力达成共识以及教育默契的形成、统一。同时，双方通力合作，针对孩子实际情况与身心状态优化适实教育方案，以强而有力的信念感与责任感，为孩子创设和谐向上的学习氛围。

4.开展家长会。家长会的开展是帮助家长间快速了解、融入班级大家庭，进行学生家长角色的良好途径，教师可在家长会中为各家长详细介绍学校教育理念、教学目标、教学内容、学校硬件资源配置、办学思路等情况，帮助家长切实了解孩子教育环境与教学氛围，同时，教师需在家长会中为家长科普开展家校协作的重要意义，为其解读家长应配合的相关家庭教育工作及各类准备内容，教师可以异彩纷呈的课件与详细、直接、实在的课件内容吸引家长，落实家长会开设意义，与家长宛如朋友般实时沟通，两者相互交流教育困惑、教育经验、教育心得。在此过程中，教师可为家长排忧解难，提供家长优秀育儿建议与指导目标，帮助学生在校内、在家庭都拥有良好、温馨的学习环境，调动其学习积极性与热情，进而养成良好学习习惯，成长为一名优秀且自律的学生。

5.开通意见反馈渠道。开通意见反馈渠道可从校长专线、校长信箱、公众号反馈等形式入手，该渠道的开通并非单纯的一个号码、一个邮箱地址，其本质是建立家校间沟通协作的友谊纽带，加之当前信息化时代的技术支持，家校间的沟通方式已从传统家访向数字化形式逐步转型升级，已获得质的飞跃。为便利双方，校方可通过自身信息化部门开设相关意见反馈渠道，以校方公众号、小程序中的意见反馈功能实时联通校长以及学校管理层，家长可利用该功能对学习实时进行意见反馈及提问。再者，校方需设立相关意见反馈标准规章制度，应在三天内对家长反馈信息进行答疑解惑，以提升解决问题时效性，提高家校协作的信任度与合作度。校方收到的信息是极具建设性意义的来信，是富有极高价值的信息。在进行信息解答时，校方需认真、积极答复，以满足家长相关需求。

6.校内开展研讨。为全面提升校内教师培养学生习惯相关意识，加强教师的家校协作理念，校方需定期开展相关研讨会议，对开展家校协作相关内容创新、改革及培养学生学习习惯理论知识进行有效融合，为创设家校合作科学有效的模式提供理论支持。提出一些符合家校共育提高学生学习习惯的具体措施。其次，通过研讨会议的开展可提升教师对学生学习习惯与家校协作模式开展的重视程度，帮助其树立正确教育理念与研究意识，明确新时代素质教育背景下对家校协作的必要需求。另外可以及时捕捉教师的一些创新举措和实施办法，提高交流分享的效果。在一系列围绕提高学生学习习惯的研讨活动中，碰撞出的一些新思路可以及时得到验证，在共同探究的过程中趋于成熟，让培养学习习惯的措施进一步得到落实。最后，还可以鼓励教师将关于培养学生学习习惯的交流材料整合，结合自己的经验，撰写心得笔记，从而提高教师对培养小学生学习习惯的认识。

7.多渠道践行培养学生习惯。根据自身实际教学情况与小学生身心发展特点，校方出台相关培养学生良好习惯制度，坚决贯彻新时代素质教育培育理念与以人为本的教育方针。在进行实际学习习惯培养活动中，校方需以教育部门相关政策为指导，通过校训、班规、校歌等内容的熏陶，利用简洁明了、朗朗上口的童谣诗歌，潜移默化熏陶学生形成优秀品性及素养，促进校内和谐文明环境的建成、良好校风的形成。其次，通过开展大型文艺、思想品德教育活动，践行社会主义核心价值观，发挥时政活动的育人功能。再者，教师需实时树立榜样、以身作则。其作为学生在学校、乃至社会上为人处事的引导者之一，应以诚信教育理念为价值导向。在与学生交往的过程中，以身作则，践行诚信。在传授学生知识的同时，努力提高自身素质，从细微的小事中用诚信感染教育学生，从本质上而言，教师需达成言出必行，不失信于学生。最后，校方可切实发挥校内精神文化价值，实现隐形课程育人战略。目前，培养小学生优秀学习习惯是当前教育行业的热点话题，促进学生综合全面发展已是目前家校协作的共同愿望与目的。据相关学者深入考察，家校协作模式可深入优化家庭教育与学校教育的缺陷及不足，两者力量相辅相成、优势互补，整合家庭、学校教育优质资源，合力为学生创设优质教育环境，拓宽教学渠道，共同助力学生树立远大理想、提高学习能力，培养优良学习品质等综合素质。校方与学生家庭需共同找准契机，以家校协作为切入点，其驱并进、双管齐下，引领学生健康成长，成为学生获取良好教育的坚实后盾，最终成就孩子幸福精彩的人生。

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作者:喇美蓉 单位:甘肃省临夏市八坊小学