培养小学生良好数学学习习惯浅谈

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摘要：小学阶段是学生数学学习的起始阶段也是奠基阶段，在此阶段打好基础能够为学生未来的数学和其他学科的学习做好准备，在这个阶段让学生养成良好的数学学习习惯是有效学习的重要前提，这就需要数学教师结合当前小学生数学学习习惯中存在的问题，采取恰当的举措来进行引导，从小学数学学习的每一个环节着手帮助学生养成良好的数学学习习惯，为学生未来的学习铸就稳固的根基。本文分析以上问题并提出了具体策略，以期给教师提供一定的借鉴。

关键词：小学数学；学习习惯；培养措施

习惯是指人们在社会生活中形成的稳定、一贯的行为方式，具有固定化、自动化和规律化的特点。俄国教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在自身的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人整个一生中都在享受着它的利息。”小学生的可塑性强，在小学阶段培养学生养成良好的学习习惯对于他们今后的学习、生活和工作具有至关重要的作用。小学生良好的数学学习习惯包括认真听讲、课前预习、认真阅读、书写规范、认真完成作业的习惯等，良好的数学学习习惯不仅有利于学生学好数学这门课程，对于他们学习其他课程也大有裨益。良好的数学学习习惯有助于培养学生的数学思维能力，提高他们的学习效率，使数学学习收到事半功倍的效果。那么，如何培养小学生良好的数学学习习惯呢？这就需要教师从以下几个方面入手。

一、当前小学生不良学习习惯的表现及原因

小学阶段，学生数学成绩不好往往不是因为脑子笨，而是不良的学习习惯造成的。不良的学习习惯导致学生学习效率低下，影响学生的学习成绩，使学生逐渐失去学习兴趣，甚至影响学生将来的生活和学习。很多教师和家长都对小学生不良的学习习惯感到头疼，当前小学生不良的学习习惯主要有以下表现：

（一）贪玩，注意力不集中

玩是儿童的天性。很多儿童入学前就养成了贪玩的习惯，虽然人已经到了学校，但是心还在校外。小学阶段的学生由于年龄较小，自控能力较差，注意力容易分散。上课听讲时心不在焉，边玩边听，不是玩文具就是玩手指，还没下课就早早收拾好书包，心里开始想着放学后的娱乐活动；读书也是“蜻蜓点水”，无法塌下心来；做作业时，做一会就拿出玩具玩一会，或者做一会就看一会电视，再回来做作业。这些习惯使学生的注意力很难集中，结果学也没学好，玩也没玩好。

（二）马虎，粗心大意

学生做事情粗心大意，不够细心，不是忘记这个就是忘记那个。考试的时候，也经常有学生因为“马虎”造成失分的现象。对于小学生来说，马虎似乎是可以原谅的，但是马虎的习惯是一种非常可怕的负面力量，不仅影响学生的学习成绩，甚至还会影响学生的未来。造成小学生不良的学习习惯主要有以下原因：首先，是学生自身方面的原因。小学生的年龄特点决定了他们的兴趣不稳定，有意注意的时间较短，很难长时间将注意力集中在同一件事情上。不同的学生在认知、感知、自控和理解能力上的差异悬殊，尤其是低年级学生，虽然他们课堂表现积极，但是自觉性很差。另外，小学生的意志力薄弱，虽然有时候主观上下定决心，确定了目标，但是很难长久维持；其次，是学校方面的原因，部分学校在教育理念上存在偏颇，不重视学生学习习惯的培养，一定程度上影响了学生的品行。有的教师教学方法落后，教学内容枯燥，“满堂灌”的教学方式使学生被动接受学习，无法激起学生的学习兴趣，容易分散学生的注意力。此外，教师在课堂教学中只注重传授内容，没有及时调控课堂纪律，对学生课堂表现的关注度不够，不能及时加以纠正。

二、小学数学良好学习习惯的养成策略

良好的数学学习习惯的养成必须从数学学习的各个环节出发对学生进行引导，不仅是在课堂教学上，课前预习、课后作业和及时的复习都有密切关系。具体来说，可以从这些方面着手：

（一）养成课前预习的习惯，为上课做好准备

通过预习能够锻炼学生的自主学习能力，培养学生主动学习的意识，对于学生的成长非常有帮助。数学学习中预习习惯的培养，需要教师指导方法。小学阶段的学生自主学习能力有所欠缺，如果没有指导方法学生的预习可能会流于形式。首先，教师可以在预习方法上给学生一定的建议，不仅要看教材，还要试着运用预习内容解决问题；也可以在预习前给学生发导学案，使学生的预习有针对性，提升学生预习效果。其次，要重视对学生预习成果的评价，这对学生来说具有非常强的导向意义，教师的肯定或鼓励，能够增强学生的信心。再次，把学生预习和课堂教学结合起来，真正打造属于学生的数学课堂，针对学生的预习反馈，优化教学内容，对于学生没有问题的知识不讲或少讲；而对于学生普遍存在的问题要精讲、精练，引导学生重视预习，否则就会影响听课效果。

（二）养成学习专注的习惯

对于学生来说保持专注，精力才会高度集中，学习效率才会提高。学习本身就需要学生全身心投入，以学生的专注度作为保证。培养学生的专注习惯，要注意学习环境和学习氛围的营造，在学校要求学生“入室则静”，这样学生做题时才会集中精力；在家也要提醒家长给学生营造安静的学习氛围，家长要做好榜样，引导学生学会规划时间，在学校要经常给学生组织限时训练，提高学生的时间利用率。对于低年级的小学生，可以设置“一分钟目标”，将大目标分解成一个个具有针对性的小目标，让学生就近完成，如果把所有的要求和目标一股脑提出来，反而让学生不知所措，不知从何做起。如课堂举手，这节课或这一天只要把这一项练习好就可以了。训练时要循序渐进，不能急于求成。在家家长也要严格督促学生做事专注，坚决不能一边吃东西一边做事，一边玩耍一边学习，这样很容易分散精力，影响学生的专注度。学生养成了专注的习惯，无论是课前预习、课上听讲，还是课后复习都能高效完成。

（三）要养成听说读写的习惯

数学学习要学会听课，听课要求学生坐姿端正、认真思考、积极参与，并不是一味地听话，还要鼓励学生养成积极参与课堂的习惯，这样才有利于学生发挥主体地位。学生要规范表达，也就是说，在数学学习中一定要用数学语言来表达，这需要教师引导学生规范表达，避免细节上的问题。阅读习惯是学生预习和审题的习惯，数学学科教材中的文字内容虽然不多，但每一句、每一个字词都渗透着一定的数学信息，教师要引导学生学会阅读，提炼相关信息，特别是在审题方面，一定让学生看清要求再动笔，减少不必要的失误。要养成规范书写的习惯，在数学学习中，书写规范也非常重要，不仅要把阿拉伯数字写规范，抄题、答题、解题步骤书写规范也非常重要，它直接影响学生计算的正确率，同时也影响学生的学习态度。

（四）要培养学生勤学好问的习惯

小学数学学习需要一定的训练巩固学生知识掌握和做题习惯，这就需要鼓励学生勤学。教师要联系家长形成教育一致，指导和督促学生安排好自主学习，逐渐形成习惯。对于存在疑问或解决不了的问题一定要鼓励学生好问，特别是要敢于“多问几个为什么”，以问促学、以问促思，这对培养学生数学学习的主动性非常有帮助。“问”可以有多种形式，可以问老师，也可以问同学，还可以利用现代信息平台进行检索，解决问题的过程也是学生学习能力提升的过程，这也符合新课改下学生数学素养培养的要求。

（五）要养成认真做作业，及时反思的习惯

首先，安排作业要根据小学生的年龄特点，要适度、适量。小学生由于年龄小，很难将注意力长时间集中在同一件事情上，再加上手腕发育不完全，过量的作业会使小学生厌烦。因此，针对小学教学要求，教师要精选作业，确保不增加学生的学业负担，要立足于学生学科素养的培养布置锻炼学生各方面能力的综合性作业。其次，要丰富作业的形式，除了写的作业外，要给学生布置动手实践的作业，要求学生认真完成，从而解决课上学习存在不足的问题。最后，要培养学生认真检查、认真改错的习惯。很多教师都强调学生要“认真检查”，但是大部分学生在检查环节都是将题目从头至尾看一遍，走马观花、敷衍了事，不懂得如何检查。因此，教师要教给学生一些检查的方法，如正向检查法、代入法、重做验证法、逆向运算法、画图示意法等，不同的题型检查方法也不同，如应用题，要先分析题意，再看列式和计算结果是否正确，也可以将结果代入题中逆向检验。这些方法对于学生的作业和今后的考试都非常有用。如果检查出现错误要引导学生认真分析原因，切忌“马虎”“粗心”等流于形式的错因，一定让学生从是否审错题开始，到计算结果，分析具体哪一步出现了错误，今后应该如何避免出现同样的错误，这样学生就会逐步提高。此外，总结与反思是学生梳理知识、提升认识的过程。教师要指导学生结束每天的学习后及时总结复习，实现对知识的及时巩固，一个单元学完后要做好单元总结，构建知识体系。反思能够提升学生的自主学习能力，这也是学生自我教育和完善的过程，养成总结与反思的习惯对于学生自主学习能力的培养非常有帮助。

三、结语

俗话说：“播种一个行为就能收获一种习惯；播种一个习惯就能收获一种人生。”良好的习惯能使学生受益终生，因此教师要认识到培养学生良好的行为和学习习惯的重要性。在教学中有意识地规范学生的言行举止，关注学生习惯的养成。总之，小学生数学学习习惯的培养是一个长期、渐进的过程，不可能一蹴而就，培养是一个“静待花开”的过程，教师要用耐心和爱心浇灌、用心教育，让学生的未来之花绽放得更美。

参考文献：

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[2]乔艳红.浅谈如何培养小学生养成良好的数学学习习惯[J].中国体卫艺教育论坛，2009（1）.

[3]杨会兰.直挂云帆济沧海———小学生数学学习习惯的引导和培养[J].新课程（教育学术版），2009（10）.

[4]陆双秀.数学学习六习惯的培养[J].教育革新，2009（1）.

作者:郑国忠 单位:甘肃省古浪县大靖第二小学