农村小学英语学习习惯培养探析

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摘要：习惯是一个人非常重要的内在品质，“培养学生良好的学习习惯”既是当前素质教育的重点方向，也是学科教育的首要目标。三年级是农村学生学习英语的初始阶段，培养学生良好的英语学习习惯非常重要，能为其今后的学习和发展打下坚实基础。本文以小学英语教学为基础，针对三年级农村学生如何养成良好的听、说、读、写习惯，并结合亲身教学实践经验，提出一些对策与建议，以期为广大小学英语教育工作者提供参考。

关键词：英语；习惯；重要性；方法

我国著名教育家陶行知先生曾说过：“教育是什么，往简单的方面说，就是养成良好的学习习惯。”每个人的习惯，无论好习惯还是坏习惯，都是在长期的学习和生活中形成的。好习惯一旦养成终生受益，坏习惯的养成则会给人带来无尽的麻烦和困难，尤其是学习习惯的养成。学习习惯是指学生在长期的学习过程中形成的学习行为方式，良好的学习习惯可以帮助学生提高学习效率，有利于学生自学能力的培养。而英语更需要培养良好的学习习惯，特别是学生在学习英语的初始阶段。农村学生因各种条件的限制，一般都是从三年级开始学习英语，作为一名农村英语教师，如何帮助三年级的学生养成良好的学习习惯，是值得思考和探索的重点问题。笔者结合十几年的一线教学经历，提出以下拙见：农村小学三年级学生学习英语主要从听、说、读、写四个方面养成好习惯。

1．细耳倾听，收集知识

农村三年级的学生学习英语，完全没有语言基础，对英语语言的认知完全来源于教师或其他音频材料。学生学习英语都是从听开始，听也是学生模仿教师说的前提，只有听懂了意思，听清了发音，才能正确模仿教师的发音，所以英语课堂的第一节课就是让学生学会聆听。首先要求学生保持安静，一个嘈杂的环境无法听清楚发音。其次要心静，要集中注意力聆听教师的发音，多媒体发出的音频声音，同学的发言。这种要求也是一个需要长期实践的过程，对此，笔者在课堂上开设了“倾耳细听”和““畅所欲言”活动，“倾耳细听”要求在上课前15分钟内，不允许任何人插嘴说话，要集中注意力，竖起耳朵细细倾听教师的发音，认真观察的教师的口型，听教师说英语的语调，对做得好的学生，笔者会给予表扬和鼓励，针对学生的心理特点，准备好一些文具（本子、铅笔、橡皮等）或者零食（面包、饼干等），奖励给认真倾听的学生，这样更能激起学生的兴趣。做得不好的，也给予一点小小的惩罚。有奖有惩，这样长期坚持下来，学生就会自然而然地养成前半节课认真听课的好习惯。但三年级的学生年龄普遍较小，生性活泼好动，自控力差，注意力不能持久保持，所以教师要把枯燥无味的英语知识教得生动、有趣，能足够吸引学生的注意力，精神饱满、语言清晰、条理分明，并借助多媒体播放一些有趣的英文动画片。例如，书本每个单元的“cartoontime”部分中，主要讲小老鼠Bobby和小猫咪Sam的故事，大家都知道老鼠和猫咪是一对冤家，怎么会成为好朋友呢？学生就会比较好奇。于是笔者就为学生播放《猫和老鼠》的英文动画片，学生的注意力都集中到了视频上，学生会认真聆听多媒体播放的音频材料，并带着教师提出的问题理解其意思。长期实行下来，只要教师播放多媒体材料，学生就自然养成了认真听、认真看、认真想的好习惯。除了课上要让学生养成良好的听力习惯，课下也会要求学生活用磁带预习新课或复习旧知，每天养成听英文磁带的习惯，以“灌耳朵”的方式培养学生的听力，提高学生对英文的感知能力，为下一步说好英语打下坚实基础。

2．畅“说”欲言，展示知识

学习英语必须大胆地说出来，不管是学习字母、单词还是句型，首先就是要大声说出来，开口说是学习英语的重要表达方式。三年级的学生刚刚学习英语，大部分学生的积极性还是很高的，他们喜欢模仿，对刚刚接触的英语这一门新学科充满好奇，但有少部分学生因性格内向不爱说话，缺乏信心而不敢说、怕说错。这时就需要教师多引导、多鼓励，发挥教师的“师爱”，用爱心和耐心去感化学生，等待学生，允许学生犯错，对学生的每次开口都给予口头表扬或物质奖励，让学生慢慢养成敢说、争说、爱说英语的习惯。在课堂上，教师一定要多使用“Good”“Nice”“WondfulNice”“youareclever”等激励性语言，必要的时候还可以伴有肢体语言，如让全班学生给大胆发言的学生竖大拇指或鼓掌等。发言的学生受到表扬，心里美滋滋的，长期下来就会喜欢上发言，也爱说英语，不再惧怕。所以笔者后半节课开始“畅所欲言”活动，其间会围绕本课重点内容，组织学生开展说单词、演唱英文歌或绕口令等游戏活动，让他们在轻松、愉悦、快乐的环境中唱唱、跳跳、说说、玩玩，鼓励他们一定要用英语交流，体验用英语交流带来的快乐。

3．深思熟读，积累内化

俗话说“书读百遍其义自见”，学英语“读”是重要手段之一，低年级的学生刚学英语受词汇量影响，应侧重于朗读习惯的养成。首先，教师应要求学生响亮、准确、熟练地朗读所学字母、单词及对话内容，朗读时还要尽量模仿教师或音频录音的语音语调。其次，良好读书习惯的养成不是一蹴而就的，还要辅助于一个时间的过程，一两遍的朗读肯定没有任何效果，必须多读、熟读，达到朗朗上口的效果，甚至能够背诵下来，达到滚瓜烂熟的程度。教师在课堂上要花费大量时间，进行范读、带读，带读准确了，学生才能准确无误地读出来。除此之外，还要得到课后熟读和早读课练读的巩固。笔者早读课时间都要求学生把前面所学所有内容进行朗读，可以齐读、领读、自由朗读、检查式朗读等。多种方式地朗读所有内容，长期坚持之来，学生就知道读什么，怎么读，什么时候读，读着读着就熟练流利起来了。就如三年级的学生除学英语课本外，每学期还要学习四本《黑布林》课外阅读，刚开始看到四本书都害怕，心想三年级的学生ABC字母还没会，就要开始阅读英文书籍，着实有点不可思议，而且这四本书如果到最后短时间里教授，效果肯定很差，还不如不教。于是笔者开始尝试对三年级学生潜移默化地一天教一句，让学生先从熟悉朗读一个单词、一个短语、一句话开始，利用早读和课上一点点教授巩固朗读，直至能够朗读全篇文章。到了期中考试的时候，班上的大部分学生基本能够朗读出所教两本书的全篇文章，效果真是令人难以置信。由此可见，养成良好的朗读习惯有利于培养学生的语音、语调、语感，并使学生很快内化成自己的语言。

4．一笔一画，妙笔生花

古语说：见字如见面。可见写一手好字是何等重要。学生从三年级开始学习英语，书写英文字母开始写得好不好，规范不规范，直接关系到以后的书写效果。因此，在低年级培养学生规范地书写字母、单词、句型尤为重要。以前教高年级学生时总会发现一些书写的问题，如句型首字母不大写、字母四线三格的格式不对、书写体和印刷体混淆、单词间距太大或太小等，并且这些问题很难纠正，因为他们已经养成了错误的书写习惯。可见，培养三年级学生规范、正确地书写英文的习惯多么重要。这就要求教师应言传身教，以身示范，平时在给学生进行板书时就要做到一笔一画，在教授字母或单词时，要求学生书写姿势、书写的笔顺、四线三格的占格、大小写等都要正确。在平时的书写中一定要再次纠正，多次反复讲解，直至学生养成良好的书写习惯。例如，笔者在教授I字母时，手写体的I是上下有两小横的，而课本上是印刷体所以没有两小横，为此学生在写字母I的时候，总是漏写两小横。于是，笔者每次遇到字母I就板书一遍，讲解一遍，长期坚持下来，学生自然就记住了。除此以外，大量的练习也很有必要，俗话说“好记性不如烂笔头”，多次书写是促进学生养成规范习惯的必要手段，为此，笔者会在课堂的最后五到八分钟，留给学生用于书写字母、单词或句型，加强学生对规范书写的记忆，从而养成正确规范的书写习惯。

5．结语

英国弗朗西斯•培根曾说过：“习惯是一种强大的力量，可以主宰一个人的一生。”良好的学习习惯同样如此。良好学习习惯的养成对学生的成长大有裨益。在当今社会，英语已然成为国语以外最重要的语言，是学生认知世界的重要工具，对英语初学者来说，良好英语学习习惯的养成，能为今后更高阶的学习打下坚实基础。因此，在实际教学中，教师要注重培养学生良好学习习惯的养成，在听、读、说、写等各个教学环节中，运用适宜的教学方法，有意识地培养学生的学习习惯。有了良好的学习行为和习惯，学生才能自主学习、自主探究，提升自我认知，成为一个全面发展的人。

参考文献

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作者:王萍 单位:江苏省宝应县望直港镇中心小学