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小学语文教材提升学生核心素养的策略

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小学语文教材提升学生核心素养的策略

关键词:小学语文;统编教材;核心素养

引言

在新的教育体系环境中,在小学语文教学中培养学生的核心素养能够满足新课程改革的要求[1]。但是笔者通过调查发现,传统的小学语文教学中仍然存在一定的问题。因此,小学语文教师需要总结语文教学活动中存在的问题,并做出相应的反思,变革自身教学模式,在教学中以学生为主体,着力培养学生的核心素养。

一、提升学生核心素养的重要性

(一)激发学习的兴趣

在小学语文教学过程中,教师受到传统观念的影响,在教学中,倾向于文本教学,忽略了“图片和文本”的教学方法。传统的纯文字教学内容枯燥乏味,这种教学方式虽然能够加快教学进度,却无法激发学生的学习兴趣,课堂效率较低。核心素养对小学语文的教学方式提出了新的要求,越来越多的教师注重采用“图文并用”的教学方式,在教学中插入图片,调动学生学习语言的兴趣,提高课堂教学效率和学生的学习质量。

(二)加快教学的进度

学生在小学阶段,思维能力仍处于开发阶段,他们往往很难理解一些抽象句子的含义。如果教师在一个句子的解释上耗费了太多时间,就会造成时间的浪费,拖慢课堂进度。如果在教学课堂中将一些含义深刻的句子用视觉形式展示给学生,不仅能够激发学生的思维能力,开拓其想象空间,还能使学生轻松地理解句子的深刻含义,提高课堂效率。

(三)开发学生的智力

小学语文核心素养培养教学是一种全新的教学模式,旨在激发学生的学习兴趣、发展学生的智力,使学生了解我国传统的文化和历史知识。每位学生的潜力都是无限的,教师要根据每位学生的心理特征,采取合适的教学方法,在传授知识的同时开发学生的智力,挖掘学生的潜能,这符合核心素养的培养要求。

二、传统语文教学中存在的问题

(一)学生缺乏课堂主体地位

在传统小学语文教学中,主要是教师讲课,学生听课,教师带领学生分析问题。这种教学模式缺乏课堂环境和课堂效率,长此以往,学生难免会感到课堂内容枯燥乏味,丧失课堂学习的兴趣,这不利于小学语文教学的发展。

(二)教师缺乏课堂提问

小学语文教学可以培养学生的语言表达能力和思维综合能力。在传统的小学语文课堂中,教师一味地追求课堂进度,把重点放在了学生的“听”和“记”中,忽视了学生的“说”和“悟”,教师大多让学生进行听讲和记忆,很少让学生提问,学生尚未透彻理解知识就已经结束了一堂课的学习。如此一来,教师虽然按时完成了课堂内容,却无法收到明显的课堂效果。

(三)教师教学观念落后

教师的教学观念直接影响着小学语文教学的发展。目前,由于受应试教育影响,小学语文教师的教学观念比较落后,一些教师错误地认为语文课就是一门只需要记忆背诵的课程,忽视了培养学生的核心素养能力。在课堂上,教师将注意力放在了应试教学上,设置的探究课程时间较少。教师虽然能取得良好的考试效果,但是学生的综合素养却没有得到提高,这不利于学生未来的发展。

三、提升学生核心素养的策略

(一)增加信息技术的运用

信息技术与语文课堂教学的结合是核心素养教学最直观的体现。教师在教学过程中,合理运用信息工具能够在一定程度上加快教学进程,提高课堂效率,使学生也能带着兴趣学习。例如,在小学语文统编版《父亲、树林和鸟》的教学中,教师可以运用信息技术,通过视频音乐渲染课堂的气氛,教师可在一旁有感情地朗读文章,引导学生尽情遐想,创设轻松自在的学习情境。通过听觉和视觉表达,学生可以更深入地了解文章的情感内容。学生不仅能够快速掌握知识,而且能够学会感恩,这对学生综合素养和核心素养的培养具有重要意义。

(二)提高学生对汉字的记忆能力

在现代高新技术的支持下,一些电子设备代替了学生手中的铅笔,学生的打字速度越来越快了,但是书写能力却越来越差。对此,教师需要变革传统语文教学方式,根据汉字固有的形象特性,在教学过程中对一些汉字进行分解记忆,同时增加练习时间,有效地提高学生记忆汉字的能力,进而提高学生的核心素养。例如,在小学语文统编版《不懂就问》的教学中,学生可以通过学习象形字,感知汉字的表意特点,激发学生学习汉字的兴趣。同时,教师可利用图画的教学方式,让学生感知汉字的演变过程,在课后通过“你画我猜”等活动进行扩字练习,不仅能提升学生的参与度,还能提高他们的书写能力。

(三)开展实践教学

在小学语文教学中,教师应合理地开展实践课,带领学生去野外学习,增加学生的视觉感受,使学生在愉快的学习氛围中潜移默化地掌握知识并运用知识,同时提高学生的核心素养。例如,在小学语文统编版《大青树下的小学》的教学中,传统的语文教学方法是教师引导学生阅读文章,逐字逐句地向学生解释文章内容。这种以教师为主导、学生为主体的教学方法,难以让学生理解文章的中心思想和作者想要表达的深刻内涵。教师可以组织安排实践活动,带领学生观察校园内的花草树木,在浓烈的春天气氛里,让学生感受到柳树的苏醒,通过学生自身的视觉体验,使其很容易地感受到文章的中心思想,以及作者写作时想要表达的情感。

结语

综上所述,融入“核心素养”的语文课堂才是具备人文素养的语文课堂。相比做学问,教会学生做人更为重要,这也正是目前语文课堂中缺失的。因此,在小学语文课堂改革中,将“核心素养”作为改革的核心点,更有利于培养学生的个人价值观和自我发展认识能力。这对于学生小学阶段的素质培养具有重要意义。

[参考文献]

[1]王丽凤.写作策略在小学语文教学中的应用[J].黑河教育,2018(12):37-38.

作者:许敏玲 单位:福建省晋江市永和镇象峰小学