中职语文课堂师生互动平台搭建方法
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关键词：中职语文;师生互动平台;策略
（一）有利于调动学生的学习积极性与步入普通高等学校的学生相比，大多数中职学生成绩相对较差，他们在中学时期习惯被动的学习方式，没有养成积极主动学习的习惯，导致学习成绩不理想、文化课基础相对较差、学习能力更需要提高。这些学生对文化课学习有一定的抵触心理，对语文学习更是如此。针对这种情况，语文教师应该想方设法调动学生的学习积极性，在课堂教学过程中给学生独立思考的时间，并通过设计新颖的模式和学生互动，引导学生自觉参与到课堂教学中，从而培养学生对语文学习的兴趣。
（二）有利于促进学生全面发展师生互动实际上是一种知识共享的过程，教师在与学生相互交流的过程中实现促进学生全面发展的教学目标。换个角度看，师生实际上相互独立，他们在人格上是平等的，师生在课堂上互动的过程其实也是师生展示自身人格魅力的过程，这在很大程度上可以使师生之间能够更进一步地靠近，使学生更认可教师，也使教师挖掘出学生的优点，更全面地了解学生。师生互动，能推动师生关系深入发展。
（三）有利于培养学生的集体荣誉感师生互动式教学模式可以为学生营造良好的课堂氛围，让学生在互动过程中体会到团队合作的重要性。不仅可以增强学生的归属感和班级凝聚力，还能让学生学会互相尊重，并在互相帮助的氛围中共同成长。
二、中职语文课堂教学中师生缺乏互动的原因
（一）教学形式单一化在日常的教学过程中师生之间的互动并不频繁，究其原因是学生参与课堂活动的积极性不高，导致师生互动多数情况下都是教师一厢情愿。生动活泼的教学氛围只有在学校组织公开课或者在“师生互动式教学模式示范课”的时候才有可能看到。现阶段的师生互动效果不佳、实际教学很难达到预期目标，中职语文教学形式单一是一个重要原因。
（二）忽视对学生能力的培养就目前中职语文教学情况来看，许多教师仍然固守陈旧的教学理念，在课堂教学中采用填鸭式的教学方式向学生灌输知识，这种教学模式难以满足当前学生的个性化发展需要，不利于学生思维能力和创新能力的提高。与此同时，一些中职语文教师采用统一的标准要求学生，没有考虑学生的差异性，以至于教学缺乏针对性。在很多时候，教师忽视培养学生的能力，只注重知识的传授，这样的教学方法不利于学生的全面发展，也不利于师生互动式教学模式的应用。
（一）问题互动问题互动是多数教师常用的搭建师生互动平台的方式，而传统的教师提问、学生回答的模式很难真正体现以学生为本的教育理念，因此本文推荐以下两种问题互动模式。1.师问生答教师提问、学生回答的方式主要通过创设问题情境来实现，比如在讲《赤壁赋》这首词时，教师可以提出问题让学生进行思考。首先让学生思考以前学习过苏轼的哪些诗词，对苏轼有什么印象；然后让学生结合这首词找出最喜欢的句子并分析喜欢的原因。在完成这些问题的过程中，学生会对这首词进行深入思考。同时，教师要给学生独立思考和表达想法的时间，让学生在课堂中表达自己的观点，这不仅是在贯彻以学生为本的教育理念，还可以锻炼学生的思维能力和分析能力，对学生今后的学习和发展至关重要。2.学生之间互问互答学生之间互问互答一般应在教师讲完课堂教学内容后进行。具体过程是，教师提出问题，让学生针对问题涉及的课堂教学内容进行讨论。学生先在自己小组内进行交流，把自己在课堂学习中遇到的问题提出来，小组内先把能解决的问题解决掉，如果还有小组内解决不了的问题，可以提出来，让其他小组的学生进行解答。最后，所有小组都解决不了的问题，留着让教师解答。这种方式能够让教师很快看到学生的学习效果，极大地提高课堂学习效率，也有利于培养学生的团结协作能力。
（二）小组合作小组合作的互动模式对学生和教师提出更高的要求。这个模式首先要求教师结合教学内容将任务分配给各个小组，并引导学生主动探索完成任务。在课堂中，教师分配好任务后，学生以小组为单位完成任务。然后由小组代表阐述任务完成过程，其他组员进行补充，最后由教师进行指导和总结。另外，教师对学生的表现要多鼓励和肯定，当学生存在不足时选择合适的方式指出，避免打击学生的自信心。
（三）游戏互动游戏互动是激发学生学习兴趣的重要途径，这种模式可以活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，但是教师在应用游戏互动模式时，应该结合学生的年龄特点和认知水平选择适合学生的游戏内容，否则不仅难以达到预期教学目标，还可能会使学生产生抵触心理，使教学效果大打折扣。为了让学生积极参与到课堂教学中，教师可以参考当前比较热门的电视节目来开展互动教学，如《一站到底》《我知道》《中华好诗词》等。这种创新的教学模式利用学生的好胜心理在很大程度上可以提高学生的学习效率。教师通过创新模式，使学生可以在轻松愉悦的氛围中获取知识，从而提高学生的课堂学习效率。
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作者：田立新 单位：南阳市宛东中等专业学校