优质教学中小学语文研究3篇

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一、激发阅读兴趣，提升阅读热情

对于小学生来说，学习效果的好坏直接直接作用的就是是否拥有浓厚的学习兴趣，兴趣是小学生学习的最好老师，针对小学语文的阅读教学来说，无论是阅读的内容上、还是阅读的形式上都有一定的枯燥性，所以教师在开展阅读教学的过程中一定要优化阅读的形式、内容，激发学生的阅读兴趣。以往的阅读教学中，都是学生阅读之后被迫的写出读后感，老师要求摘抄所谓的优美段落和字词句，学生在这样的模式教学下就显得非常的被动和被迫，谈何提起阅读兴趣的培养。为改变此现状，教师就可以丰富阅读的内容，创设阅读的情境，让沉闷的课堂增加一些新鲜的东西，让学生感受到阅读的新鲜感。在阅读《卧薪尝胆》的时候，我就巧妙的运用多媒体技术，给学生播放2006年拍摄的大型历史剧《卧薪尝胆》的桥段，让学生了解文章中提到的主人公及主要的历史事件，在观察影片的时候，学生都非常的认真和激动，之后学生迫不及待地想了解更多的故事，那么在阅读的过程中他们就会兴趣盎然，并且在阅读的过程中也会非常的细心，这样阅读的效果就会非常不错。

二、优化阅读过程，培养思考能力

按照新课改和素质教育的要求，当下的小学语文教学应该更加突出学生的主体地位，让学生成为课堂的主人。在教学目标的设定上，教师还要转变以往的那种教学观念，在强化知识落实的同时，更加注重学生学习能力的培养，提升学生的探究意识和思维能力。小学生在语文阅读教学的过程中，我们不是简单的让学生读几篇文章，勾画出考试的重点，然后统一试题的答案，这是应试教育的思维，新形势下，我们要充分的挖掘学生资源，让学生动起来，在阅读的时候让学生带着一定的问题去自主探究，让学生思考问题的答案。阅读本来就是读者对作者思想的一种再理解，在阅读的过程中已经加入了读者的思想情感，所以每一位读者读出来的效果肯定是不同的，这是一种正常的现象，为此，教师在问题的答疑中一定要尊重学生的“异见”，尊重学生的阅读个性，这样才能让学生树立阅读的信心，培养他们的阅读能力。在学习《司马光》的时候，教师就可以设定这样的问题，让学生在阅读的过程中去探究和思考问题的答案。问题：司马光是怎么救出掉在大水缸里面的小朋友的？司马光他们在玩耍的时候有没有注意安全呢？那么我们在玩耍的时候要怎么办呢？加入遇到危险，我们应该如何自救和寻求帮助呢？通过这样的问题，学生在阅读的过程中就会针对性的对待文章，并且能主动的去思考问题的答案，提升阅读的质量。

三、提升阅读质量，培养学生的阅读语感

对于小学语文的学习来说，本身就是一个素材和知识积累的过程中，可以说对于语文知识的学习真的是学无止境。语文阅读也是如此，阅读的内容是非常丰富的，学生面对阅读材料的时候，一定要认真对待，只要有机会就可以开展阅读，所谓熟能生巧。我们不提倡阅读的题海战术，但是阅读一定数量的文章是非常必要的，只有通过量的积累才会有质的发展。语文阅读水平的高低与学生的阅读语感有一定的关系，所以在阅读的过程中，还需要提升学生的阅读语感。想要让学生养成良好的语感，首先就要学生掌握一定的阅读素材，从名词佳句、优秀段落等，然后适当的开展课外阅读。对于阅读材料的选取一定要紧扣学生的发展需要和教学内容的需要，不要为了阅读而阅读，切记选材的针对性和有效性。

四、培养阅读习惯，提升阅读效果

小学生在阅读课文的时候，有很多不好的习惯，最为重要的就是被动阅读，不能掌握阅读的方法和技巧，没能及时的学会阅读的反思和总结，这些都会导致小学生的阅读质量令人堪忧。习惯是造就成功的基础，为了优化小学语文阅读教学就需要培养小学生树立良好的阅读习惯，让小学生既能主动又能正确的开展语文阅读。至于良好的阅读习惯，首先让学生学会预习阅读，养成一边读一边思考的习惯，在阅读的过程中能集中精力，克服阅读中的苦难，并且能够学会使用工具书，能准确的把握作者的思想表达，自觉完成读后感等。如在阅读《每逢佳节倍思亲》的时候，教师就可以让学生在讲课之前，对重阳节不太理解的要事先做好调查，对于中华民族的节日有一个全面的掌握，对于出现的生字生词要自己先解决，通过查字典等方式，准确的把握文章的大意。

新课改下，如何采取有效的手段最大限度的提升小学生的语文阅读能力的，最为有效的手段就是教师要认真贯彻新课改的理念，发挥学生阅读的主观能动性，在教学中还要学会尊重学生，了解学情，做到与时俱进，因材施教，这样才能提高小学生的语文阅读能力。

作者：祁正娟 单位：江苏省建湖县第二实验小学向阳校区

第二篇

1小学语文教学中正确使用多媒体的重要意义

1.1提升学生学习语文的兴趣

兴趣是学习最好的教师，只有有了学习语文的兴趣，学生才会积极主动打学习相关知识，促使教师的教学效果达到事半功倍的结果。小学生由于还处于儿童时期，心智还未成熟，对于外界事物充满着好奇心，尤其是新鲜的技术手段，因此语文教师通过在课堂上使用多媒体，给学生播放课堂知识有关的视频音频，或者一些动画短片。这些形象逼真的情境会极大刺激学生的好奇心，将学生的注意力牢牢吸引在多媒体内容上，这种强烈的好奇心会增加学生探索的欲望。这个时候，语文教师只要稍加引导，学生的兴趣自然会转到语文学习上。比如，在进行有关动物内容的语文教学中，教师可以在课堂中播放一些人与自然的视频，通过大自然下动物生活形态的展示，尤其是一些学生不常见的动物物种，使学生产生对未知动物的好奇心，从而被视频内容所深深吸引。但是教师应注意视频播放的时间，以十分钟左右为宜，并及时将学生的关注焦点引导到课本内容中，并鼓励有兴趣的学生课下查找资料，自主研究探索。

1.2提升学生的综合能力

传统的小学语文教学中，学生几乎只需运用听觉来听完一节课，无异于学生综合能力的发展。但是利用多媒体手段的话，学生不仅要听视频的内容，更会全神贯注的看视频，更会在视觉、听觉作用下自觉思考问题。此外，多媒体手段还能发挥学生的动手能力。比如，在有关银河系内容的语文教学中，教师除了用多媒体设备播放银河系的资料外，还可以制作一些星座的动态图，如白羊座、射手座、大熊座等，然后一张一张地播放动态图，并让学生自己动手画星座，最后统一评选哪位学生画的最像。通过这种带有游戏性质的教学方式，不仅可以调动课堂的积极性，是语文课堂化静为动，还会提升学生视觉、听觉、思维以及动手能力，促进学生综合能力的提高，而且符合小学语文教学培养学生观察能力和动手能力的目标。

2如何在小学语文教学中正确使用多媒体

多媒体虽然是一种先进技术与设备，但是先进技术不一定带来积极的效果。比如，一些语文教师在课堂教学中，过于依赖多媒体，使多媒体占用了大量的课堂时间，造成学生语文基本知识掌握不牢等问题。所以，只有科学合理的使用多媒体，才能在小学语文教学中起到积极正面的作用。

2.1多媒体手段不能替代学生的想象

根据小学语文教学的实际情况，多媒体具有不同的功能。比如，音响媒体有助于学生听、说能力的提高；而光学媒体则是化抽象为具体，帮助学生理解生硬的理念。所以，多媒体手段的运用必须服务到语文教学目的中。虽然多媒体手段能够集中表现文字、图像、声音等多样的信息，满足学生视、听等感官的需求，并且达到刺激学生学习兴趣的效果。但是，我们不能顾此失彼，本末倒置。语文教学内容是语言文字，视频和图像虽然有助于提升学生的兴趣。但是博大精深的语言岂能是视频图像完全表示，尤其是一些汉字在结构上具有极大的内涵，例如“休”是一“人”倚“木”，两“木”成“林”等。所以，语文教学在运用多媒体手段上，切忌不能扼杀学生的想象力，重点是利用多媒体来促进学生思维能力的提升，而不是反过来用多媒体手段取代学生的思维能力。

2.2多媒体的运用应突出教学重点和难点

小学语文教师必须认识到，多媒体只是教学中的辅助手段，应当在多媒体运用中突出教学的重点和难点。所以，教师在设计语文课件中，要根据语文教学的内容，突出重点，注重详略得当，并且要符合小学生的认识规律，不能只是用一些图片、动画来拼凑一篇课件。尤其是要充分利用多媒体的直观性和交换性，比如，在月亮有关内容的教学中，教学的难点是月球的自转和公转，这对于学生理解月亮为何时大时小，为什么月亮只是晚上出现问题具有重要作用。所以该课件就应当通过一些公转、自转动画来帮助学生理解，而不能将课件的内容集中在和月亮有关的神话故事上。毕竟这些神话故事只是用来吸引学生兴趣，语文教师还是应该把教学中心放在问题解决，完成相应的教学任务。

2.3正确把握多媒体内容呈现的时机

多媒体内容呈现在恰当的时机，引导学生的思考并完成教学目的，这也是小学语文教学中正确运用多媒体的体现。所以，语文教师应根据教学内容和训练方式的需要，在合适的时机展示多媒体内容，过早或者过迟都会影响教学效果。一般语文课件的展示要符合以下要求：首先，课堂前几分钟是导入期，多媒体课件展示应创设情境；其次，需要进行新知识讲述时，课件应及时展示有关问题；再次，在重、难点出现后，课件要帮助学生扩展思维。总而言之，小学语文教学中应用多媒体是大势所趋，符合小学语文的培养目的。相关教师应一切从实际出发，正确使用多媒体，发挥多媒体在小学语文教学中积极意义。

作者： 张雷 单位：吉林省四平市铁东区山门镇中心小学校

第三篇

一、小学语文阅读教学现状分析

第一，小学语文的阅读教学还处于传统模式的教学，在这种教学中学生仅仅是作为知识的接受者，教师是教学的主体，学生通过教师的讲解了解知识。可以说这种教学模式并小学语文阅读写作教学的有效措施分析江苏省沭阳师范附属小学耿洁没有对学生产生深远的影响，学生仅仅是学习过程中知识的接收者，并没有学生真正阅读的方法。

第二，小学语文阅读教学被教育逐渐的格式化。这种格式化让学生根本体会不到阅读的乐趣，学生对于这种阅读教学也没有产生很大的兴趣，完全是为了学习而学习。学生仅仅是义务式的将知识装进自己的脑袋，并没有对知识进行一个有效的整合，融会贯通。教师在这种教学中也没有起到引导的作用。第三，小学语文阅读教学的内容多半与目前的社会没有太大的联系，这就使得学生对阅读的课本更没有任何的兴趣。学生所阅读的书籍多半也是语文的教科书，教师没能有效的对学生的阅读进行扩展，学生原本就对阅读没有兴趣，教师的教学又全都是课内知识，大大的加大了学生对阅读教学的厌恶性。以上这三点就是阅读教学的现状分析，我们发现小学语文的阅读教学并不是很乐观。

二、如何有效的提高小学语文阅读教学

小学语文阅读教学对于学生的个人发展其实是相当重要的，通过上面的分析我们发现阅读教学的现状不容乐观。以下几点是如何有效的提高小学语文的阅读教学的方法。

第一，从教师的角度出发。教师要将阅读教学进行一个很大的改变。教师的教学必须要将学生作为教学的主体。在这种教学中让学生充分的参与到教学中来，让学生自己先进行一个有效的阅读，教师只是起到有效的引导作用。

第二，从培养学生的阅读兴趣入手。我们都知道，兴趣是最好的启蒙老师，因此教师的教学就要先从这一点出发。教师可以利用绘本阅读教学，在面对一篇新的文章时，对让学生对阅读的文章进行描述，在这种描述中学生将逐渐的产生阅读兴趣。

第三，传媒事物对阅读教学的冲击是相当大的，但我们也不可能让这种传媒事物消失。我们能做的就是将传媒事物有效的结合到我们的阅读教学中。教师可以让学生在观看了电视版的四大名著之后，再去阅读书籍版的，让学生对这两种媒介进行有效的对比。通过对比让学生产生思考。以上的这三种方法都是如何有效的提高阅读教学的方法。我们发现，阅读教学在小学语文中起到重要的作用。三、小学语文阅读教学对学生素质教育有何影响阅读教学对于学生的发展有着深远的影响意义，同时阅读教学也是写作教学的基础。以下几点是小学语文阅读教学对学生素质教育的影响。第一，阅读教学对于培养学生的素质有着深远的影响。学生在阅读教学中能够了解到各种文化知识，阅读本就是一种了解知识的手段，大量的阅读各种书籍能够逐渐的培养学生的能力，学生会发现自己在阅读的过程中慢慢的提高自己的对话水平。这种能力对于学生来说是相当重要的。第二，阅读教学对于学生的写作水平有着深远的影响。

在阅读的过程中学生能够学到各种各样的表现手法，将这些表现手法运用到自己的文章中，可以让自己的文章越来越生动。写作的过程就是一个表达情感的过程，因此学生在这一过程中有效的运用阅读中学来的方法是很重要的。

三、结语

阅读教学对于学生的个人发展是相当重要的，但是我们却发现现阶段的阅读教学并不是很乐观。教师的教学多半处于传统的教学现状，学生对阅读教学也没有很大的兴趣，因此提出一种阅读教学方法是相当重要的。将阅读教学与传媒相结合是一种新式的教学方法，这样不仅调动了学生的学习热情，同时也让学生真正的学到了知识，了解了阅读方法。将这些阅读中学来的写作技巧运用到自己的文章中，逐渐的达到提高学生的写作能力的目的。

作者：耿洁 单位：江苏省沭阳师范附属小学