有效教学小学语文论文

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1整合“三维目标”是有效教学基础

业内人士都知道，只有有效教学才能促进学生整体素质的提高和个性的发展。而学生整体素质的提高和个性的发展，并非单指学生获得了新知识与技能以及学习方法，更是包含学生内在素质发展。在日常教学过程中，授课教师决不能把教学单纯的视为教养方式，要把它看成在教学的同时也是对学生进行素质教育的重要手段。授课教师应该让教学发挥教育的功能，当一名教师把教学看成是教养与教育过程的完美结合时，就能正确把握教学的本质内涵，实现“教书育人”的目的。

2正确的教学方法是有效教学保障

教学有成功的方法，但教学没有固定的方法。不同的人有不同的教学习惯和思维方式，也讲究呈现出不一样的教学方法。比如江苏洋思教学模式和河北衡水教学模式就不同，山东杜郎口教学模式和安徽毛坦场中学教学模式就不一样。我们强调正确的教学方法，不仅是因为这样的教学方法可以实现教师预期的教学目标，提高小学语文课堂教学的有效性，而且这样的教学方法能因地制宜，能因材施教，能让师生如愿以尝。当然，这样的教学方法能根据学生的实际情况，能符合学生的成长规律和获取知识与技能的认知特点。只要小学语文老师善于把握教学方法并把它运用到自己的教学实践中去，一定会发挥事半功倍的最大功效。

3“好”的学习方法是有效教学的助力器

传统的学习方法一个是主张苦学，一个是主张死记硬背。学生在长时间的苦学中看不到希望，最后因绝望而弃学。记忆是有周期性的，人不可能把一生的所有经历都牢固的记忆在头脑中。学生在长时间的死记硬背中因反复记忆还是记不牢固而厌学逃学。这里强调“好”的学习方法，是对原由低效学习的否定，是对过去学习方法的颠覆或者说革命。“好”在学生无须苦学，只要乐学，无须死记硬背，只要理解和运用。这样的学习方法高效持久，方便快捷。这样的学习方法是学生成长成才的摇篮。我们提倡学生运用以下学习方法：第一，自主学习。所谓自主学习是相对于“被动学习”而言的，这是一种追求积极主动学习的学习态度和学习方式，是一种高品质的学习。坚持自主学习的同学，在学习活动开始前，能够确定学习目标、制定学习计划，做好具体的学习准备；在学习活动过程中，能够对学习进展、学习方法作出自我监控、自我反馈和自我调节；在学习活动后，能够对学习结果进行自我总结、自我评价和自我补救。坚持自主学习的同学，能够不唯书、不唯上，能够用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达，从而成长为一个独特的自我。第二，探究学习。探究学习是相对于接受性学习而言，它具有更强的问题性、实践性、主体性和开放性。美国哈佛大学有一句名言：“教育的真正目的就是让人不断提出问题、思考问题。”问题试探句学习的先导，它既是探究学习的资源，也是探究学习的推动力。在学习中，只要学生勤于思考、乐于探究，就能解决问题，取得成功。第三，合作学习。合作学习是相对于个体学习而言，这是一种学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习方式。俗语说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”每个学生都有自己的智慧和长处，将这些智慧和长处集中起来，我们就能够更好的去认识世界和改造世界。我们相信未来的小学语文课堂教学领域会涌现更多的“有效教学”、“高效教学法”等。让我们更多的研究教学，使“有效教学”更加有效。

作者：许兴华 单位：江苏省沭阳县桑墟中心小学