技工院校学生养成教育培养

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摘要：本文就目前技工学校中级工班学生日常规范养成方面存在的问题，经过班主任的探索，养成了教育发挥的积极作用，讨论了技校德育工作中重视激励、爱心、班干部、班主任和家长配合的作用。

关键词：中级工学生；养成教育；实践

一、引言

养成教育是“细节的教育”。养成教育是点点滴滴、水滴穿石的教育；养成教育是班主任春风化雨、润物细无声的教育。著名教育家叶圣陶说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”当前，“学而优则仕”的传统观念根深蒂固，经过名牌中学、重点中学、普通中学的层层“选拔”之后，学习基础较差、日常行为不规范的“后进生”一部分进入了技工学校继续学习，为了将这些学生培养成为高技能人才，培养成技师，中级工学生日常的行为规范和组织意识的培养就显得格外重要了。

二、中级工常见问题原因分

从学生自身原因分析，中级工学生年龄较小，有些是初中读到一二年级中途退学的学生。他们中有相当一部分比例的学生没有参加中考，所以学习动力不足，日常没有养成好的学习习惯，更重要的是他们经常受到教师的批评、同学的嘲笑和家长的责骂，这些外界的因素严重打击了学生的自尊心和自信心。学生们的日常行为规范和组织纪律性较差，甚至存在一定的心理障碍和问题。从家庭情况方面分析，该类学生中相当一部分学生的家长是单亲或者离异，这些家庭状况和学生的自身学习基础造成了他们对自己的前途感到迷茫，因此自暴自弃的学生比较普遍，主要原因与其在中小学期间养成教育的缺失和家庭环境影响有很大关系。如今，他们进入技工学校中级工班级，开始学习专业技术课程，强调动手动脑，而且需为后面的实习就业打下基础。为了实现技能成才和就业目标并解决上述难题，必须首先从技工学生的日常行为习惯养成教育抓起。

三、养成教育培养实践

1.“师兄师姐”传经送宝，协助规划成长路线。日常教育中，千方百计找“亮点”，利用一切可能的机会表扬学生、鼓励学生，尤其是在班级同学面前及教师办公室、家长会上、同家长通电话时，极力地表扬和赞美学生，使他们看到自己身上的闪观点，重建自信心。通过学校技能文化节比赛、文体竞赛、运动会、社会实践、主题班会等形式给予了学生展示自我风采的机会。班主任安排曾经带过的优秀毕业生代表到学校“传经送宝”。我院集训队的优秀学员曾经代表学校参加北京市和全国的技能大赛，他们中一些是北京市技能比赛冠军、北京市技术能手、全国技能大赛冠军、世界技能大赛集训队员等。这批优秀的技能高手和楷模将对学生的心灵起到激励的作用，他们的成功事迹和成才故事是对在校学生最好的示范。系里部分技师班的优秀学生代表，不仅有的进入了高校做实习教师，还有一部分学生留校成为了教师，他们从中级工、高级工直至技师都一直很努力。其中一部分也是从中级工成长起来的成功范例。

2.细节决定成败。对于技工学校的中级工学生，养成教育要抓细节，个性化处理。从生活、学习的点点滴滴中去分析了解学生的问题。养成教育不是单纯的说教，应该注重思想教育，从谈心和聊天中，从生活和学习中感化学生。技校中级工学生所处的年龄是人生的关键时期，是学生思想、行为定位成熟的时期。例如我班的孙某某同学，因为从小父亲去世，母亲改嫁，该生平时说话较少，笔者就和经常找他谈心，从生活和学习上多照顾他，还组织班干部做好对该生的关心工作，关键还要做到“自然而不刻意”，因为要时刻考虑到学生的自尊心。如果能从学生的角度出发去帮助学生，理解学生的处境，那么班主任就不仅仅是教师的角色了，可能是朋友、长辈了。师生关系拉近了，学生才更容易接受教师的教育和劝导。

3.师者严爱有度。“师者，传道受业解惑也。”“教师，天底下最光辉的职业。”“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这都是对教师一职的形容和褒奖，所以，师者仁心。当一位职业教师，怀着一颗爱心从事其教书育人工作时，无论面对多么调皮的学生，学习基础差、“不懂事”的学生时，一切都“豁然开朗”了。师者仁心，这是做好工作的前提；细心、耐心、诚心这是做好工作的基础。教师应该像“长辈爱护晚辈”一样的爱护学生，让学生感到温暖。笔者常教育学生回家要为父母做力所能及的家务活，每周五放学时安排一个“周末为家长做一件小事”的任务。周一返校后，利用晨检、班会、自习课与学生互动交流，让他们说说自己都做了哪件力所能及的“小事”。笔者相信学生们的这一件件“小事”终会汇成一件件“大事”，一次次闪光的好事。

4.学生干部是“好帮手”。班干部就是教师的左膀右臂，也是中级工学生养成教育的先锋军，是班主任延伸管理的双眼。班干部是学生中的“大哥哥”、“大姐姐”。同学之间年龄相仿，更能聊到真实的情况，并及时与班主任沟通。当然，涉及重要的个人隐私或者保密话题，建议由班主任亲自与当事学生沟通，以保护学生的隐私权和自尊心。学生会的干部经过学校技能节、联欢会、学生运动会以及日常活动的锻炼，都具备了较高的语言表达能力和人际沟通能力。这些精英骨干都可以很好地成为班主任的助手，在学生的养成教育方面起到穿针引线、做好贤内助的工作。

5.学校、家长合力教育。用人所长是班主任吸纳家长资源的不二法则。不仅如此，带动每一位家长，更需要班主任有分类地发挥家长作用的意识，将有职业特色、有表达能力的家长用到课程建设中来。技工学校的学生一学年的在校学习时间大约有150天，占了一年的40.98%，那么这就意味着一年中的近60%的时间，学生将与家长、同学、朋友们一起度过。学校的养成教育时间充其量只占了其40%，所以技工学校的班主任在学生的养成教育工作上一直在“以小搏大”。我们学院实行的是封闭管理，学生请假回家，笔者都要及时与家长联系，得到家长同意后才允许学生回家。学生在校出现违纪情况，笔者及时通报家长，使家长与教师积极配合，共同做好管理工作。另外，笔者利用家长会及时向家长介绍学院的一些办学方针，取得家长的理解与支持。对于一些违纪比较严重或屡教不改者还要请家长到校，面对面的对学生进行教育，达到学校“以人为本，教书育人”的目的。真正做好和家长密切配合、并肩作战，共同把学生的养成教育做好。

四、小结

养成教育都是一件件的“小事”，只要坚持努力做好这每一件“小事”，终将会做成一件“大事”。世上最怕“认真”二字。我们常说，班主任工作是个“良心”活，作为班主任的工作对象———学生，是一个个普通家庭的孩子，虽然部分学生基础较差，很顽皮，但是大多数学生都是好的，在原有的基础上是有进步空间的。笔者觉得只要用心去做好班主任工作，理清思绪，迎难而上，一定能有进步。对于学生的养成教育，作为班主任要不急不躁，恒心持久，鼓励学生“每天进步一点点”，笔者相信，长久的坚持下去，学生一定会有所成长。养成教育的胜利果实会使家长舒心，学校放心，用人单位开心。

参考文献：

[1]弗雷斯特•W•帕克,贝弗利•哈德卡斯尔•斯坦福.如何成为优秀的教师[M].朱旭东,译.北京:中国人民大学出版社,2003.

[2]田冰冰.成熟班主任的五步修炼法[J].班主任,2017,(2):18-20.

作者：赵志彬 张宾 单位：北京市工业技师学院