经贸类专业学生行为养成教育探索

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摘要：文章首先提出了中职经贸类专业学生行为养成教育的策略，包括校企合作是主线、借助“两个平台”和“三支队伍”、做好“四项教育”和“5S管理”，然后阐述了中职经贸类专业学生行为养成教育的实践与评价。

关键词：中职经贸类专业；行为养成教育；校企合作

职业教育最为重要的社会功能之一是为企业培养职业技术人才，解决企业的用人需求及满足学生的就业需求。因此，中职院校需根据行业企业的需求及新时期中职生的特点，树立正确的行为养成教育工作理念，确定中职行为养成教育践行内容与评价体系。近年来，福建工业学校（以下简称“我校”）经贸类专业与多家企业进行校企合作，对学生行为养成教育进行了探索。

一、中职经贸类专业学生行为养成教育策略

（一）校企合作是主线

近年来，以课堂为主的行为养成教育工作受到了前所未有的挑战，不遵守纪律、缺乏爱岗敬业和团结协作精神等已成为不少中职生的常态，因此提高学生的综合素养、实现良好行为养成教育的目标变得迫在眉睫。而校企合作模式已成为中职教育发展的重要契机，将学生的行为养成与未来实际工作岗位需求联系在一起，以“树人为本、德育为先，管导结合，以导为主”的养成教育模式，为学生营造了更好的行为养成教育氛围。

（二）借助“两个平台”和“三支队伍”

行为养成教育应该是所有教师共同参与的一项工程，建构“两个平台”和“三支队伍”的培养体系，营造出一个良好的育人氛围。“两个平台”是指学生和经贸专业管理平台。“三支队伍”是指企业师傅、专业科教师和学生干部队伍。一是以学生—班主任/生管教师—学生干部—经贸专业学生为主线的日常管理，规范学生日常行为、文明礼仪等以活动为载体的行为养成教育，推行学生自我管理、自我约束、自我激励和自主服务[1]；二是以经贸专业—经贸专业课任教师/企业师傅—心理辅导教师/德育教师—经贸专业学生为主线的行为养成教育，主要开展文化基础课—专业课—实训课等课堂教育和指导工作，带领学生进行认知实习—跟岗实习—顶岗实习等企业活动，研究学生心理和思想动态。“两个平台”“三支队伍”构成了行为养成教育的“两条主线”，二者相互补充、互相促进，有效推动经贸专业学生行为养成教育工作的全面开展与落实。

（三）做好“四项教育”和“5S管理”

在行为养成教育中，由学生和经贸专业组织，教师、企业师傅和学生干部队伍共同努力对行为养成教育（学习行为养成教育、生活行为养成教育、道德行为养成教育和职业行为养成教育，即“四项教育”）辅以“5S管理”（安全、整理、整顿、清洁和素养），具体做法如下。

1.加强学习主动性培养和行为习惯教育，提高其自我管理能力。中职教育不仅要培养学生的动手能力，还要让学生养成良好的行为习惯，培养自学自律的能力，从而使学生离开学校也能做好自我管理、适应工作岗位、实现自我提升。目前，中职生普遍存在学习基础不扎实、缺乏学习动力、没有良好的学习习惯等负面问题，导致了学生上课玩手机、逃课等不良现象，学习效果不佳，影响了师生关系。因此，学校要为学生创造更好的学习氛围和条件，让学生在校期间能够顺利地掌握应有的知识和能力。比如，学校可制定科学合理的手机管理制度，规定手机使用的时间和范围，以规章制度和约束力教化学生；学校要加强图书馆建设，培养学生阅读的习惯，学校图书馆可以利用校园集团网的优势，定期将新书以电子书籍的形式做推送服务；学校还可以从平时的课程入手，以赛促练，对参赛学生给予一定的奖励，促进学生主动学习。同时，学生行为养成教育中也要以情感教育去感化学生，让学生成为教育的参与者。如推出班级自我管理制度，凡是涉及学生管理条例的制定和修改都交由学生代表讨论，再选择采纳；召开师生座谈会，给学生提意见的机会，在民主、平等、和谐的方式中协商师生问题的解决办法。

2.优化环境，促进学生健康生活行为养成。学生的行为养成教育需要一个氛围，学校为了帮助学生克服生活习惯上的陋习，如乱扔垃圾、随地吐痰、不规律作息、吸烟、喝酒等，营造干净整洁的校园环境和氛围，更好地规范学生的行为。比如，校园内的雕塑和生活文化设施等可以净化、美化校园，提高学生的价值观及审美观；学校积极鼓励学生参加有益的文体活动；提倡体育锻炼，坚持每日一跑；在学生中开设美学欣赏、名著欣赏等选修课，引导学生形成正确的审美观及高雅的人格；组织各种讲座、比赛和会演等活动充实学生的课余生活。营造有利于学生成长的校园环境，包括物质环境和人文环境，让校园从教室到雕塑、从操场到花草树木，都能对学生起到积极的影响，让他们逐渐养成良好的生活行为习惯。

3.开展活动，促进学生道德行为养成。社会学理论认为，人类学习多数情况下是在社会交往中进行的，是通过对他人示范行为的观察、模仿进行的。具体、生动、富有吸引力的道德实践活动是维持学生参与道德行为养成教育、巩固行为养成教育成果、促进良好道德行为习惯养成的重要源泉。但当前，学生中仍有不良道德行为出现，如个人主义价值观较为明显，在责任意识、服务意识等方面较为薄弱，很少主动关心和帮助他人等。因此学校必须加强对学生道德行为的积极引导，重视现实的道德实践活动，使道德行为在生动活泼、情感交融的实践和交往活动中得以反复表现与锻炼，最终养成良好的道德行为习惯。比如，开展“承志班”等爱国主义活动，祭扫烈士墓，培养学生忠诚守信和强烈爱国主义情怀；学校开展“值星周”活动，每个班级每学期参加一周，对全校教学区、宿舍区、实训场所等实行“5S”管理服务；教师在课堂教学中可以适当减少理论课讲授时间，穿插一些道德行为情景训练，使学生把课堂演练的行为逐渐变成一种自觉行为，进而养成一种良好的道德习惯；利用社团活动提高学生服务社会的奉献精神，学生业余时间义务为全校师生及周边群众开展家电维修、奉献爱心、孝敬长辈、传承文明等志愿服务，在奉献中学会感恩。

4.实践活动，规范职业行为养成教育。通过职业行为养成实践活动，使学生懂得作为一名职业人在日常生活中应该具有的良好行为，在工作中应该具备的团队合作能力、沟通能力、责任意识[2]；塑造良好的职业精神、乐观的职业心态及规范的职业行为。比如，开“格子铺”“快递小站”等从事商品销售、商品采购、商品储存与配送、收银结算、营销策划、客户服务及现场管理等基础工作，让学生有经济成本意识及与客户建立良好关系等经商体验、团队合作的实战经历，以及解决实际问题的能力；普及礼仪操，规范礼仪举止，以班级为单位，实施课间锻炼并列入校运会比赛项目、奖励文明礼仪先进班级和个人；开展技能艺术节，可以按照岗位开设赛项，并请企业师傅做为评委，以职业人的角度对学生进行专业点评，将企业规范化和职业化行为习惯带给学生。

二、中职经贸类专业学生行为养成教育的实践与评价

经贸类专业学生未来以从事服务性岗位居多，在校企合作中注重学生服务意识、岗位执行力的培养。为此，设计了在校两年中认知实习与跟岗实习的内容，为三年级学生与企业间双向选择的顶岗实习打下坚实的基础。一年级学生以企业参观交流为主，进行企业文化、规章制度及岗位行为养成要求等培训。二年级学生由企业落实跟岗，结合公司业务经营范围，多岗位或轮岗、跟岗培养，为三年级进入顶岗实习成为企业员工做好有效对接。我校经贸类专业近年来与福建德诚黄金集团、福建富民云咖信息科技有限公司、福建新客网络科技有限公司及福州万商名车会所等多家企业进行深入合作。教学质量评价由校企共同完成，并通过企业的综合评价认证。在实践中，可采用过程考核的千分制评价表，包含课前测试、学习目标检查、课堂任务、课后任务、课后测试等14项；行为养成评价包含专业能力评价750分，其他评价250分，其他评价包括职业道德、态度、表现、合作、沟通、安全、规范、责任感等10项行为养成内容，并实行一项否决制，即只要有其中一项不及格，整体评价就不及格，如表3所示。表3行为养成评价的考核标准通过在校两年的认知实习与跟岗实习，使学生学会严格要求自己，从日常行为规范做起，从生活、学习、社会实践与活动中不断吸取知识，提升自己的行为养成，成为受企业欢迎的“准职业人”。

三、结语

行为养成教育对于提升中职经贸类专业学生的综合素质和能力极为重要。中职教育工作者应该从学生实际出发，采取有效的措施，加强学生行为养成教育，并优化设计每一个环节，培养学生良好的学习习惯和生活习惯，提升学生的道德素质。

参考文献：

[1]杨运齐.管导结合以导为主拓展德育工作[J].福建质量管理,2010(6):54-55.

[2]于君.高职学生职业行为习惯的培养与实践[J].科技创新导报,2010(26):240.

作者：林毓芳 单位：福建工业学校