如何在学前教育中尊重幼儿

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摘要：学前教育是幼儿正式步入学校的第一个阶段，其幼儿阶段的教育和教学对幼儿的身心发展至关重要。学龄前幼儿正处于一个非常敏感的时期，他们的自我认知能力还很弱，对周围的事物抱有强烈的好奇心，因为周围的人和事都会对幼儿产生巨大的影响。特别是幼儿园老师的为人处世以及个人生活对幼儿的成长发展至关重要。因此，在学前教育阶段，全体老师都应该秉持尊重幼儿的原则，以全面发展的目标，从全方位为幼儿的成长提供优质的教学环境和氛围，促进幼儿健康成长。

关键词：幼儿园学前教育尊重幼儿

1塑造幼儿的独立人格，做到尊重幼儿

1.1教育模式必须符合幼儿发展的自然规律

幼儿作为社会大家庭的独立个体，虽然他们在学前阶段的思想刚刚开始萌芽，但是面对新鲜事物和周围的新环境时，他们都会利用自己固有的主观意识以及自主性来产生对周围事物和环境独特的理解能力，这属于幼儿在心智萌芽初期客观的心理发展规律。因此，在此阶段，无论是家长还是幼儿园的老师都要尊重幼儿的人格特点，更要尊重他们的观点意识，同时培养他们的独立能力。在这个教育过程中，老师不能由于幼儿做不好一些基本的生活技能就不同意他们参与，比如“在幼儿园阶段，有些幼儿会因为穿不好衣服或者吃饭比较慢，老师会直接帮忙穿衣服或者给幼儿喂饭，长时间下来，这种大包大揽的做法不仅阻碍了幼儿的动手能力，而且还会让他们产生依赖性”，因此幼儿园老师务必要给幼儿足够的锻炼机会，培养其生活技能[1]。

1.2注重幼儿实际心理需要，预留足够发挥空间

幼儿在独立完成任务时，务必要注重幼儿的实际心理需求，给幼儿预留足够的发挥空间。不难发现，幼儿处于心智萌芽初期，解决问题的能力以及应对挫折态度都是很不成熟的。比如，“在幼儿园进行游戏活动时，小朋友们难免会产生摩擦或者磕碰现象，由于家长的过分宠爱，导致幼儿在遇到点小困难都会导致情绪崩溃”。因此，老师有义务去给予必要的鼓励和安慰，让孩子们在幼儿园感受到爱的同时，也要培养自我解决问题的能力以及坚强的品质。从长久来看，教师务必要站在幼儿的角度去处理问题，而不能用成人的思想和意识去揣测，这不仅对幼儿的身心发展健康不利，而且还违反了幼儿的成长特点。

2密切关注幼儿的发展规律

每个人的身心发展都有其客观规律以及自我发展的特点，幼儿在心智发展的初期，所看待世界以及周围环境、事物的变化都是处于较简单的意识形态，对待这些因素并没有建立一个完整的客观标注，更不具有分析能力来探究问题的对错，他们的所作所为都是直观的，这些行为都有在自我意识支配下发生的，缺乏一定的逻辑处理能力。基于这种情况，只有幼儿老师和家长共同协作才能达到教育目的，尊重幼儿的意识和思想，尽量减少认知幻觉或者心理障碍，遵守自然发展规律，为幼儿健康成长提供保障。

3尊重幼儿之间的个体性差异

俗话说，我们找不到世界上一模一样的两个事物。因此，幼儿作为一个相对特殊的群体，其个体之间的差异性也是客观存在的表现，有的幼儿可能性格开朗，活泼好动，有的幼儿则会喜欢安静。这不仅源于遗传因素，而且和社会、家庭以及生活教育也有直接的联系。因此，幼儿老师务必要重视幼儿之间在同一阶段发展的不同的特点以及不同的表现，要从心理上接受他们的不同，做到公平地对待每一个幼儿，为他们创建一个友爱、快乐、平等的生活和学习环境，使得他们能够充分享受美好的童年时光[2]。比如“幼儿老师在教学互动过程中，有些尤为可能难以做到积极表现自我，老师要及时给予鼓励，切忌辱骂或者忽视孩子，这些偏内向的孩子往往在绘画等方面具有独特的创作才能”，因此，作为一名合格的幼儿园教师，必须冷静地回应，冷静、耐心的进行指导教育。

4为幼儿创造足够的自由空间

日前，不论是家长还是老师都开始重视孩子的教育问题，大部分城市都出现了各种补习班，比如写字、舞蹈、跆拳道等，家长为了孩子赢在起跑线，盲目跟风，在很小的年龄就为孩子申报各种辅导班，导致幼儿在学前阶段就吸收大量的文化知识，忽略了孩子兴趣爱好，致使幼儿承受着巨大的学习压力，甚至严重影响其想象能力。在学前教育阶段，务必在尊重幼儿的基础上，培养幼儿健全的人格，避免过多地干预。在教育教学过程中，幼儿园老师必须努力发掘孩子们的创造才能，培养幼儿的创造能力，避免揠苗助长。幼儿承担着民族的希望，他们是初升的太阳，是社会和国家未来发展的中流砥柱。因此，幼儿园园长要以尊重幼儿为出发点，革新教育观念和教育模式，合理地创建适合幼儿身心发展的教学手段，科学制定教学方案，在尊重每个幼儿身心发展特点的基础上，做到客观、公正地评价每一个幼儿，并对其中出现的问题提供有效的解决途径，让幼儿在学前阶段充分发挥自我潜质，适当规范幼儿的行为。

5结语

综上所述，幼儿的身心健康发展不管是对自我能力的提升、社会意识形态的培养，还是对其世界观、人生观、价值观的形成方面都具有深远的意义。因此，如何强化幼儿的学前教育，如何完善学前教育阶段的体系，是幼儿老师面临的重要议题。本篇文章从尊重学生客观发展规律、尊重个体产异、创造良好园区氛围以及营造自主独立的空间四大层面进行阐述，希望能给相关幼儿园提供借鉴。

参考文献：

[1]刘俊秀.探究幼儿学前教育的重要性[J].南北桥，2016(8):34-34.

[2]霍大涛.如何在学前教育中尊重孩子[J].文理导航，2016(6).

作者：曹晓胜 单位：江苏省昆山市柏庐幼儿园