幼儿园礼仪养成教育的探索

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一、分析原因，因材施教

我国素有“礼仪之邦”的美称，古代的人们就很重视孩子的文明礼仪教育，针对孩子的礼仪教育几乎渗透在日常生活的各个方面。现在再提及中国传统礼仪，很多人都会觉得很遥远，认为传统礼仪已经过时。有些幼儿更是对礼仪知之甚少，他们不知道如何与人交往，不懂得应该遵守规则，不知道尊重长辈，做错事情不会道歉，以至于出现了一个又一个“熊孩子”的极端事例。幼儿园的孩子可塑性较强，幼儿时期正是培养孩子良好习惯的关键时期。因此，我园以幼儿发展为本，探索幼儿礼仪教育的内容、途径和方法，在幼儿园创设良好的礼仪氛围，开展礼仪养成教育，再辐射到每一个家庭，形成社会教育合力，共同帮助幼儿养成良好的礼仪行为习惯。我们对全园3~6岁幼儿及其家长进行了抽样调查，从生活礼仪、交往礼仪、社会礼仪等方面入手，了解全园幼儿的文明礼仪养成情况。本次调查采用无记名方式，共发放调查问卷60份，回收问卷58份，其中有效问卷57份，无效问卷1份，抽样信度高达97%。我园幼儿的文明礼仪习惯基本状况良好，能正确使用文明用语，爱清洁，能和同伴友好相处。但同时也存在一些问题，分析原因主要有：幼儿园的文明礼仪教育不够，幼儿对文明礼仪基本知识了解较少，周边的生活环境影响了幼儿的文明礼仪养成。于是，我们开始有针对性地制订计划，从环境创设、课堂教学、家园共育等方面入手，有的放矢地开展文明礼仪教育活动。

二、建立养成教育内容体系

（一）设置文明礼仪教育环境

我们在楼梯、走廊上张贴文明礼仪儿歌，悬挂适合不同年龄段幼儿学习的文明礼仪图片，让幼儿了解基本的礼貌用语。我们还在三楼大厅设置了一个礼仪书籍阅读区，提供大量有关文明礼仪的故事图书，让幼儿通过看一看、说一说、玩一玩的方式，懂得文明礼貌的重要性。总之，我们利用一切幼儿能接触到的场所，让幼儿置身于良好的文明礼仪环境中，潜移默化地学习良好的文明习惯。

（二）明确礼仪学习内容

根据不同年龄段幼儿的心理特点，我们从入园、进餐、午睡、游戏、学习等各个环节入手，抓住机会，适时启发、引导、规范和培养幼儿的礼仪行为，让幼儿从中了解文明礼仪，养成文明好习惯。例如：大班从日常生活礼仪入手，开展“我是文明小使者”活动，幼儿轮流当“文明小使者”，每天早上都会佩戴文明标志，站在班级门口迎接同伴入园，较好地培养了主动问好和使用礼貌用语的好习惯；中班幼儿每天午餐后都会跟着老师一起阅读有关礼仪养成绘本，通过故事绘本培养良好的文明习惯；小班幼儿利用户外活动时间一起做“礼仪操”，喝水、洗手时会自觉排队，吃饭时会保持桌面干净卫生，在潜移默化中学习正确的礼仪行为。教师通过日常活动为幼儿做出正确的示范，帮助幼儿形成良好的文明礼仪习惯。

（三）建立园本课程

课堂教学是开展礼仪教育的重要途径，我们将礼仪课程与课堂教学相结合纳入常规教学，将礼仪教育有机渗透到五大领域中，形成园本课程。例如：小班教学活动“我来给你撑把伞”“小熊请客”“小猪打电话”，通过故事的形式帮助幼儿了解生活中的礼仪；中班教学活动“甜甜的糖果”“从蜗牛开始的”，帮助幼儿在操作和游戏中体验交往礼仪的重要性；大班教学活动“我是文明小乘客”，让幼儿了解了乘车的基本礼仪，培养了公共意识和良好的公共礼仪。在观察、感受和体验中，孩子们逐渐明白了良好的社会礼仪给人们生活带来的便利。

（四）开展文明礼仪周活动

我们结合教研课题《幼儿传统礼仪的养成教育》，利用一周的时间集中开展文明礼仪系列活动，强化文明习惯的养成，通过礼仪儿歌、绘本故事、艺术绘画、社会实践等活动，加深幼儿对礼仪的理解，提高他们对文明礼仪规范的认识，让他们在学习知识的同时接受礼仪教育。

（五）结合传统节日开展相关活动

我园结合中国传统节日开展了丰富多彩的教学活动。例如：元宵节到了，我们开展了“闹元宵、猜灯谜”亲子活动，引导幼儿了解传统节日的礼仪规范，学习节日祝福礼仪；三八妇女节和母亲节来临之际，我们开展了“爱的传递”“感恩母亲，亲情洗脚”活动，引导幼儿学会表达爱、传递爱等相关礼仪；每年端午节和中秋节，我们都会带领幼儿走进社区，让幼儿将亲手制作的礼物送给社区居民，将祝福传递给更多的人；春节来临，我们开展了“懂感恩、知礼仪”亲子联欢会，教师带着幼儿及其家长载歌载舞，欢聚一堂，共同迎新纳福。

三、密切家园联系，提高家长文明意识

家庭是幼儿成长的摇篮，幼儿的文明礼仪养成教育离不开家长的支持和配合。我们充分利用教师家访、家长接送幼儿的机会，加强与家长之间的联系，了解幼儿在家的行为表现，同时教育家长提高文明意识，优化家庭环境，做好孩子的榜样。对此，我们还开展了“知礼、懂礼、行礼”家庭礼仪和传统礼仪教育活动，积极邀请家长参与，让幼儿园成为文明礼仪的示范窗口，形成讲礼仪的园本文化特色。经过一年的礼仪主题教育，我们再次对全园幼儿文明礼仪习惯进行调查，并将幼儿文明礼仪习惯上的变化作为调查研究的重点。本次调查采取的是全园填写问卷式，同样采用无记名的方式，共发放调查问卷159份，回收问卷124份，其中有效问卷123份，无效问卷1份，抽样信度高达98%。经过一年的礼仪主题教育，我园幼儿在礼仪行为方面都有了非常大的进步，礼仪行为呈不断上升趋势。幼儿基本能做到知礼仪、懂礼仪、用礼仪。综合所有调查结果可以发现，幼儿在园的礼仪行为表现明显比在家更为出色和优秀。可见，幼儿园是幼儿礼仪形成的良好环境。那么，如何让幼儿回到家中也能继续保持良好的文明礼仪行为呢？这是我们在今后的课题研究中需要认真研究和思考的问题。通过礼仪养成教育的探索与实践，我们建立了园本礼仪教育体系，帮助幼儿学会了基本的礼仪常识，树立了独立性和自信心，培养了专注力和秩序感，促进了身心和谐发展。可见，从小养成良好的文明习惯，将会影响幼儿一生的发展和成长。明礼知仪，将开启孩子一生的幸福！

作者：潘玲 单位：安徽省铜陵市人民幼儿园