高职自主招生学生养成教育研究

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摘要：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”著名教育家叶圣陶先生曾如此说。随着我国进入新的发展阶段，职业教育的重要地位和作用越来越凸显。如何将学生培养成德智体美劳全面发展的学生，让市场和企业欢迎学校培养的高技能型人才，是高职教育人才培养的关键。养成教育作为贯穿高职教育始终的一种长期的习惯教育，本文就相关问题进行探讨。

关键词：高职教育;自主招生;养成教育

“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”著名教育家叶圣陶先生曾如此说过。通俗讲，“养成教育”就一种引导学生培养良好行为习惯的教育，应该说是“认识教育”的深化和延续。在当前的高校教育中，“养成教育”对帮助大学生明辨是非，塑造健全的人格发挥着无可替代的作用。大学生养成教育是我国高等教育所必须重视的一个课题。《国家职业教育改革方案》明确指出，职业教育与普通教育是两种不同类型的教育，具有同等重要地位。随着我国进入新的发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技能人才的需求越来越紧迫，职业教育的重要地位和作用越来越凸显。如何将学生培养成德智体美劳全面发展的学生，培养成切实符合市场需求和企业要求的高技能型人才，是高职教育人才培养的关键。最近几年以来，由于总体的高考人数一直在低位徘徊，给各高职院校的招生工作带来严峻挑战。以笔者工作的北京地区为例，相当多数有就读高职意向的北京地区考生通过自主招生这种形式进入了各高职院校。多种因素联合起来的综合影响，这类同学在学校学习期间普遍存在兴趣缺乏、学习缺乏动力、懈怠形象明显等等多种不良的习惯，给学校的教育、服务、管理等各项工作带来了巨大挑战。自主招生这一入学形式是把双刃剑，在缓解学校招生压力的同时，也给学校的教育教学工作带来了挑战。众所周知，自主招生这一形式报考门槛普遍较低，特别是近几年由于生源紧张的特殊现状，不少高职院校都出台了面试入学政策，即报考考生只要符合一定条件就可以申请免除笔试或者面试环节直接入学，缺乏必要的审核选拔环节，导致入学的不少同学文化基础薄弱，动力不足，普遍没有形成良好的学习和生活习惯，自律意识较差，目标虚化，且由于较长时间受应试教育重成绩的偏见，这些同学们还普遍存在着自信心不足的情况。事关这一群体养成教育的研究迫在眉睫。纵观目前学术现状，集中于德育方面的研究较多，而事关养成教育的研究较少。因此，开展学生养成教育研究对学生形成良好习惯及行为规范，实现全面发展具有指导意义。

一、养成教育的内涵

在学术界，目前较为普遍地认为养成教育即指在社会、家庭、学校和学生等多方因素综合影响的情况下，根据学生个体身心特点和成长规律，采取相应且有效的方法和手段，帮助学生养成良好的行为和思想习惯。针对高职学生，养成教育应该是贯穿大学始终的一种长期的习惯教育，以培养学生良好的职业道德、职业操守、职业素质为落脚点，以培养全面、可持续发展的人为目标，通过多方协同，有目的、有计划的教育和培养高职学生职业能力，提升就业竞争力。

二、养成教育的现状

目前在校大学生，大多数均系95后，甚至是00后，他们思想活跃，好奇心强，容易接受新鲜事物，同时，我们也不应该忽视他们身上存在的问题。结合高职院校自主招生学生的养成现状来看，较为普遍地存在以下几类情况：一是基础差，厌学情绪严重。我们国家普通高校多年以来都是以层次来划分，“985”高校是塔尖，“211”位居其次，第三位是普通本科学校，最后才是大专院校（含高职）。在普遍重视学历层次的情况下，社会上下都存在重视本科、轻视专科（含高职）的情况，即孩子考不上本科学校才可能选择报考高职院校，层次划分导致进入高职院校的学生基础普遍弱一些，据有关调查发现，高职院校自主招生学生高中文化课程普遍较差，高中期间数学、英语基础更为薄弱，直接导致学生对大学期间高数、英语的厌学情绪，进而影响到相关的专业基础课程的学习，同时，由于没有养成良好的习惯，导致多数同学在课程睡觉、聊天、玩手机等不良行为。二是过度迷恋于网络世界，奋斗动力不足。目前在高职院校就读的大多是“95后”甚至是“00后”，他们成长和生活于一个物质高度丰富和网络飞速发达的时代，这代孩子们能够迅速获取世界各地的新鲜事，但网络的飞速发展，也让他们更趋于扁平化的方式来接受信息，独立思考意识不强，甚至不愿意思考，更谈不上形成自己独特的思想和观点了，他们的世界观、人生观较为模糊，对人生缺少规划，只满足于眼前，对未来考虑不足，只注重当下的享受，不愿意为了长远奋斗。三是目标模糊，动力不足。高职院校自主招生学生目前大多是独生子女，衣食无忧地长大，他们的物质世界极为丰富，从某种程度上也导致这些学生没有学习的动力，对于学习为了什么考虑不清楚，没有明确的学习目标，更不愿意沉下心，把时间和精力投入到对知识的刻苦钻研上，不参加集体活动，对于未来缺少规划，前进的目标和动力不明确，在校期间混日子，坐等毕业，虚度年华。

三、养成教育现状产生的原因

1.社会转型的影响。改革开放以来，我们国家经济得到了极大的发展，但社会公民所追求的伦理价值并没有跟经济一样得到同步的构建，从无序到有序，再加上中国传统道德思想同现代生活方式并存，使我们的大学生感到了一种难以适应的状态。他们还缺乏相应的辨析、整合能力，面对各种高科技手段制作的新鲜刺激、眼花缭乱的诱惑和渗透，由于人生观、世界观、价值观还没有完全形成，非常容易认同这种“糖衣炮弹”宣传的主张，冲击部分大学生的爱国主义、集体主义等的观念，造成他们道德困惑、心态失衡。2.片面追求升学率的影响。在今天，以升学为杠杠的影响下，家庭、学校以及社会过度地强调学生的智力发展，道德教育、养成教育均成了“副业”，不被重视。我们看到，在高职教育自主招生学生身上出现的一些学习和行为习惯，多数都是由于长期缺乏良好规范的养成教育引起的，所以针对这一群体的养成教育光靠重复、简单的说教已经很难奏效。常言道，居木兰之室，久而不闻其香，入鲍鱼之肆，久而不知其臭。长期成长环境的影响给对高职自主招生的养成教育造成极大影响。3.高校大规模扩招的影响。高职自主招生正是在高校大规模扩招的背景下开展的，起初是为了更好地选拔生源，由于近几年整体生源数的下降，自主招生成了保证高职教育生源数量的重要途径，由于不需要再进行高考，不少学习基础差，行为习惯养成不良的同学进入了高职，给学校的教育管理带来了极大的挑战。4.对养成教育的认识不足。不良的养成教育主要反映在日常的生活和工作中，所以，并没有引起足够的重视。老师、家长们普遍认为，只要孩子的学习好，其余的都可以不追究。殊不知，良好的行为习惯对学生的学习有极大的帮助。不良习惯一旦养成，且任其发展，长此以往就会影响学生的学习甚至影响其未来的发展。

四、实施养成教育的途径

高职自招生学生养成教育现状成因于社会、家庭、学校、学生本人等多个因素，有成长的“代价”，也有现实的“胁迫”，在高职教育阶段，实施养成教育也必须多方协同，多渠道同步推进，方可有所逆转，乃至发生根本性改变。1.必须加强理想信念教育，进行正面引导。在处于转型时期的当下，我们比以往任何时候都更需要对大学生进行理想信念的教育，重新构建和解决青年大学生的信仰危机。各高职院校要将“思政课”打造成真正的“金课”，揭露“糖衣炮弹”背后的原料及危害；开足上好人文素质课程，发扬中华传统文化的魅力，将世界观、人生观、价值观等相关内容融入其中，不断提升大学生的“四个自信”，使其在接受知识的过程中不断强化个人的理想信念，不断塑造人文精神。2.不断加强制度建设，用制度规范行为，强化养成。没有规矩不成方圆，没有制度约束的养成教育也难以彻底扭转现状。各高职院校应根据学校的人才培养目标，结合自主招生学生实际，制定科学、规范、有效的制度，告知学生正确的价值理念，引导学生养成正确的学习和生活习惯，对于不良行为及习惯也应根据制度及时给予规范，甚至予以处理。比如建立学生宿舍管理制度、奖惩制度、综合素质测评制度等。在评奖评优时，不单单以学习成绩论英雄，对于其日常操行、违纪处理记录、活动参与情况等分别给予相应的权重，综合考察，综合评定。3.丰富活动载体，拓宽实践平台，将养成教育融入各种体验活动中。各高职院校可以结合自主招生学生的特点，根据学生的专业情况，系统性设计、有计划又有重点，循序渐进地设计和开展养成教育活动。例如，大一期间，重点组织学习各类文明规范，学习学校规章制度，引导和帮助他们养成良好的学习和行为习惯；大二学期，所开展活动则侧重于对学生进行人文素质的培养，引导学生养成诚实守信的品质、责任意识、规矩意识、守法意识，使其逐渐具备良好的精神气质；大三学期，设计活动时则着重培养学生的就业择业礼仪、职场规范、敬业精神和工匠精神，引导帮助学生养成良好的职业习惯，高质量就业。4.家、校与社会协同，学校各部门联动，相互协作推动养成教育的开展。自招招生学生群体的养成教育，归根到底，学生是本体，只有他自己认识到自己的不足，有明确改变的意识，才有改变的可能及实施养成教育的必要性。学生是受教育主体，那实施教育的主体就是各高职院校。辅导员是各院校与学生接触最为频繁的一个群体，辅导员工作的程度对养成教育的实施效果有着直接的作用。同时，各院校团委负责第二课堂、社团活动的开展，教务处负责人才培养方案的制定和落实，学生处负责奖勤助贷，后勤集团负责公寓物业的管理和维护，保卫处负责学校安全稳定等等，学校相关部门必须通力配合，相向而行，才能发挥最大的能动效应，促使自主招生学生养成良好的操行和习惯。当然，学校只是学生众多的生活学习环境中的一员，家庭、社会都是其言行养成的影响因素。家庭、社会必须与学校相向而行，形成一个良好的闭环，通过构建强有力、全过程、无死角的教育环境，才能促使自主招生学生言行养成教育积少成多，在量变的基础上发生质的变化。

参考文献：

[1]戴明月.初探民办高职院校学生养成教育实施的途径与方法[J].时代教育，2016

[2]王杰.高职院校自主招生学生学习现状及对策[J].北京工业职业技术学院学报，2018

[3]陈体令.大学生养成教育的探索与实践[J].吉林教育：教科研版，2007

作者:王杰 单位:北京经济管理职业学院