学生养成教育下的英语校本课程开发

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摘要：有效进行校本课程资源的开发和利用，可以在很大程度上拓宽课程教学的范畴与维度，给学生提供更多学习资源与素材，这也是促进课程教学质量和效率提升的过程。在小学英语教学过程中，教师应将学生的养成教育作为教学核心，并以此为出发点灵活开发和利用校本课程。这会让学生接触更多和课本内容相关的语言知识，能够提升学生的语言感受力，丰富学生的语言知识积累。

关键词：养成教育；校本课程；研究策略

引言

在小学英语课程教学中，要想更好地对学生进行养成教育，仅依赖课本知识是不够的。教师要从实际的教学情况出发，合理开发与利用校本课程资源，让学生有机会接触、了解更多语言素材和学习范本，通过开发与设计校本课程给学生的语言学习提供更好的依托。这会让教学推进更加顺利，帮助学生吸收掌握更多知识点和语言素材。

一、结合生活展开校本课程开发

教师在进行校本课程开发时要形成清晰合理的思路和研究方向，秉承学生养成教育的基本理念，有针对性地挖掘良好的教学素材和资源。教师首先可以从学生熟悉的生活场景和素材中挖掘相应的教学资源，并以此为出发点开发和利用校本课程。在小学阶段的英语课程教学中，学生接触到的绝大部分语言点和学习内容都带有较强烈的生活化色彩，课本中的很多语言交互场景都是建立在日常生活的基础上的。这是一个很好的教学依托，可以成为教师展开校本课程开发的参照。教师可以研究课本内容的特点，对适宜的教学主题进行合理的延伸与拓宽。以这样的思路开发校本课程不仅会让学生学习起来更加轻松，而且能够激发学生的学习兴趣与好奇心。从生活实际出发进行校本课程资源的开发有很多切入点。例如，在教学完Icanplaybasketball这一单元的内容后，笔者发现很多学生对运动主题很感兴趣。于是，我们在四年级开展了以Sports为主题的运动日活动，并以此为主题展开了相应的校本课程开发，让学生对这个主题进行更深入的探析。再如，结合学生用过年得到的压岁钱乱消费的情况，我们在五年级开展了以Shopping为主题的跳蚤市场活动。在活动中，学生需要拿出一件自己的物品在跳蚤市场中展开交易，并在交易过程中利用英语进行口语交流。此外，我们还开展了WaysoflearningEnglish的英语会话活动等。这些都是从学生的实际生活出发展开的校本课程开发设计。分析讨论这些学生感兴趣的生活化主题，不仅延伸与拓宽了课堂语言学习的内容，而且能够让学生综合展开语言应用与交际，还能更好地提升学生的综合语言能力。

二、利用单元主题展开校本课程开发

教师可以结合一些很有代表性的单元主题进行校本课程的开发。当学到一些学生很感兴趣的教学主题后，教师可以结合学生的兴趣点和认知能力，适当地对这个主题进行延伸教学。教师可以自主开发设计一些新的学习内容，融入课本中没有的语言点。此外，教师还可以将更多相关的实践探究活动融入校本课程的开发中，这可以为学生提供更多语言学习和独立探究的空间，能更好地激发、锻炼学生学习的主动性，让学生有更多收获。在这样的背景下开发的校本课程能够更好地对学生进行养成教育，既能丰富学生的语言积累，又能潜移默化地将一些积极正面的价值观传递给学生[1]。例如，在教学完Ouranimalfriends这一单元的内容后，由于很多学生都喜爱小动物，教师可以开展以Animals为主题的校本课程。为了体现校本课程的实践性，我们又把整个活动分成了若干既有区别又有联系的主题。为了深化认识，笔者还设计了“你对动物知多少”的小组活动，让学生说出自己知道的动物。当学生讲到熊猫是国家保护的稀有动物时，教师就可以很自然地进行保护动物和生态环境的思想教育。这样便极好地开发、利用了课程资源，优化了教材内容，实现了知识、能力与情感教育的统一。学生对这样的学习内容很感兴趣，根据教师提出的问题展开了各种交流讨论，在学习过程中不仅加深了对各种小动物的认识，同时也意识到应保护和爱护小动物。这才是对学生展开的良好的养成教育，也是合理开发利用校本课程资源取得的教学效果。

三、结合不同学科进行校本课程开发

教师在进行校本课程的开发利用时，应努力使自身的教学思维更加灵活，可以尝试将更多不同的元素引入英语课堂教学中。很多教师想到校本课程的开发时仍然局限在英语课程教学的范畴。教师不妨发散自己的思维，融入更多不同的教学元素，如可以结合不同学科进行校本课程的开发，这会更好地实现对学生的养成教育，让学生体会到校本课程学习的趣味性。英语教师可以在形成具体的校本课程开发思路后，广泛寻求和其他科目教师的合作，使校本课程开发的范畴和维度更加宽泛。这可以给英语课程的学习注入更多新鲜元素与色彩，能够让学生在学习的过程中更加积极，校本课程开发产生的教学效果也会更为直观。例如，在教学完Hobbies这一单元的内容后，教师就可以以此为主题，结合多学科的综合应用来开发趣味化的校本课程。再如，教学活动Letmesay是由英语教师进行的，Letmeshow是由自然学科教师组织开展的，Letmesing是由音乐教师组织的，Letmedraw是由美术教师开展的。这样，不只是英语教师参与其中，音乐教师、自然教师、美术教师也能参与英语校本课程的开发，学生的各种兴趣爱好便都能够得到满足。这样的校本课程开发利用形式不仅激发了学生的学习兴趣，而且还通过对各学科知识的综合学习和运用，让学生的思维灵活性和开放性得到了提高。学生能够在这样的学习过程中感受更多学习的乐趣，其综合语言能力和学科素养能够得到更好的锻炼，这才是良好的养成教育，也是合理开发利用校本课程的体现。

结语

合理展开校本课程的开发利用，会极大地提高英语课堂的学习趣味性，让学生有机会接触更多课本中没有的语言素材和学习范本，这对于学生语言能力的提升和学科素养的强化都很有帮助。在进行基于学生养成教育的校本课程开发研究时，教师要让自身的教学思维更加开放，多采用一些新颖有趣的课程开发方式与形态。教师既可以从学生熟悉的生活出发，充分利用各种学生感兴趣的生活化元素和题材，也可以合理利用一些具有代表性的教学主题作为校本课程开发的依托。此外，教师可以促进不同学科的教学融合，在校本课程的开发中综合引入各种教学科目。这些都是很值得尝试的方法，能够极大地提高英语课堂的趣味性，让学生在学习过程中获积累更多有益的学习收获。

[参考文献]

[1]罗荣良.高中英语学科核心素养文化意识的培养与探究[J].名师在线，2019（33）：22-23.

作者：卢彦杰 单位：苏州大学实验学校