批评与学生养成教育研究

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一、尊重学生人格是批评的重要前提

批评学生必须要尊重他的人格，不要以为学生的年龄小，就没有面子，没有自尊。在某种情况下，学生的自尊心比大人还强烈，越是犯了错误的学生，越要尊重和爱护他，要尊重事实，不要偏听其他同学的报告，而应做一番调查，在事实的基础上分清是非再进行批评。如有一次，班中的王某丢了10元钱，就来向我反应情况，王某确定钱是她的同桌拿的，还说出了原因。我相信了王某的话，在早自习上就简单处理了此事，并让她的同桌带10元钱还给王某。我刚说完决定，她的同桌就泪眼汪汪地站了起来，把事情的来龙去脉细说了一遍，我认为同样也很有道理。第二天我仔细调查之后，发现冤枉她的同桌了，于是我当着全班同学的面向她道歉。我知道，人的尊严胜过一切，不能因为自己一时的工作失误，而让一个幼小的心灵受到伤害。

二、批评学生时言语应讲究分寸

言语是直接作用于学生的刺激物，刺激的分量过轻，学生会不以为然，不予重视；刺激的分量过重，学生接受不了，会产生抵触情绪。教师批评时要根据学生不同的气质、类型和性格特点区别对待，对于胆小、怯懦、性格内向的学生，教师的言语就得轻一些；对于那些反应较迟钝、自制力较弱、不太踏实的学生，则可以说得中肯一些。我班的小玲聪明、热情，我很喜欢这个孩子，她也爱接近我。每当课间我和同学们一起活动的时候，她总是围在我的身边，还不时像在家长面前似的，依偎在我身上亲昵一番。昨天下午，我忽然觉察到小玲已有两天没到我身边了，这其中似乎有了什么情况，我决定好好观察一下。下第一节课铃响了，同学们高高兴兴地跑出教室。我拉着小红、小兰的手，领着同学们在操场上做“追踪”的游戏。这个游戏是前天从《语文读写》上学来的，刚刚会玩，新鲜、有趣，大家兴致都很高。我偷看了小玲一阵，她站在离我很远的地方，情绪也特别好。一会儿小脸乐得像朵花，一会又蹦又跳，拍着小手喊叫着，似乎同以往没什么异样。忽然，形势严峻起来，机灵的小玲应该抓我了。碰上这个机灵鬼，被她捉到是毫无疑问了。可是转眼间小玲的满脸笑容飞到九霄云外，小嘴噘噘着在我后面应付着，丝毫没有追的意思。这时多亏打了上课铃，才算结束了我们这尴尬的局面。午休回家的路上，我喊小玲和我一起慢慢走，等和前边同学距离拉开时，我和和和气气地问小玲：“怎么这两天总离我远远的，生老师气了吗？”“谁敢生你气！”她没好气地回答。“那么，你这是怎么了？”“我上课吃葵花籽，给你丢脸了呗！”说着说着，她委屈地哭了。这时我才恍然大悟：原来，前天一位同学上课吃葵花籽，我没点名地批评了他。在批评时，我无意中看了小玲一眼，她那敏捷的神经立即怀疑我在批评她。正是由于这种误解，使她感觉到委曲，从而对我产生看法，故意离我远远地。经过认真思索，我进一步明白了：老师的言行要十分小心，不然会给学生的身心带来伤害。事后的一堂语文课，我忽然发现小玲在下面搞起了小动作，怎么办？我可以停下课，双目直视，逼她改正；也可以点名或不点名地批评一下这种现象。但上次的教训告诉我，这样做，对这位自尊心特别强的孩子该有多大的伤害啊！但不管她更不利于她的进步，于是我把课停了停，同学们的目光不约而同地从书本上转到我的脸上，想从我的表情上看看到底出了什么事。我眼睛看着一个同学说“刚才有个同学搞了小动作了”，大家随着我的目光把视线转向这位同学。这时我的心咯噔一下，要不是我事先接受上次教训，有了周密的考虑，说不定这位同学在大家的目光中也会产生什么疑虑呢。我微笑着说：“我看这名同学，不是由于他犯了错误，而是因为他在这方面做得比较好，我希望同学们都能像他那样聚精会神地听课。”我用眼睛的余光看了一眼小玲，发现她带着歉意地笑了，停下了手里动作。她除了对我投以感激的目光外，课也听得那么轻松、专注。

三、结语

批评教育看似简单，实则复杂，需要讲究技巧，这不仅是面向全体学生的需要，也是全面提高教育质量、实施素质教育的需要。在班主任工作中，愿我们每一位教师都能讲究批评的方式方法，树立正确的学生观，做学生的良师益友，采用有效、恰当的批评方式，有的放矢，对症下药，使批评散发出诱人的魅力。

作者：付玉莲 单位：逊克县逊河镇中心学校