养成教育正确引导措施

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［摘要］虽然养成教育不是学校教育的全部，却在其中占据着重要的地位。良好的行为准则不能只停留在学生口头，需要学生落实在实际行动中。为此，本研究提出“从小事做起、从教师做起、从树立榜样做起、从组织活动做起”四个观点，旨在阐述小学生养成教育应该从小处着手、找到恰当的契合点，使得学生把规范融于心、显于行。

［关键词］养成教育;正确;引导

“什么是教育?简单一句话，就是要养成习惯”，叶圣陶先生的观点从一个侧面阐述了培养学生良好习惯的重要性;对此，乌申斯基也认为，“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息”，该观点深刻且形象地表达出良好的道德习惯对于个人成长的意义。养成教育虽然不是学校教育的全部，却在其中占有重要的地位［1］。班主任不仅应该帮助学生养成良好的行为习惯，而且要引导学生把正确的行为准则内化在心里、铭刻在脑海中、落实在行动上，行为养成也是班级管理的重要内容。笔者认为，良好的养成教育应该从学生日常小事着手，鼓励学生自觉养成向善、尚美、求真的品格，达到养成教育落地生花的教育目的。

一、从小事做起，引导学生用心体会

养成教育不是教师讲一堆大道理，而是结合学生的年龄特点采取恰当的方式。笔者在工作中发现，如果让学生在养成教育中扮演教师的角色，对于自我教育和唤醒他人都更加有效。比如，笔者接手一个新班级时了解到，虽然很多学生熟记《小学生守则》和《小学生规范》，仍然存在自习课大声喧哗、家庭作业敷衍拖拉、随手乱扔纸屑、楼道里追逐打闹、过马路推推搡搡等问题。这些不和谐的画面时刻提醒我应该加强养成教育，引导学生养成正确的行为习惯。为此，笔者着眼于细节的落实，引导学生从身边的小事做起，包括学习用品摆放、作业书写规范、见到垃圾随手捡、见到教师主动行礼问好、上学衣帽整齐、放学路队“快静齐”，鼓励学生“在校做个好学生、在家做个好孩子、在社区做个好公民”，使学生逐步形成自律意识，进而影响到身边的伙伴，最终成为优秀的少先队员。笔者组织的一次养成教育主题班会中有学生问到“怎样才是爱国、友善、讲诚信?”组织班会的班长还未开口，马上有学生主动回答，“升旗仪式上肃穆敬礼，唱国歌时激昂澎湃，旅游时不在古迹上刻字，不乱丢果皮纸屑，这就是爱国”;“有错误能主动承认，不说大话和谎话，答应他人的事情努力做到，这就是诚信”;“在公共汽车上主动给老人、孕妇、孩子让座，同学没带文具能伸出援手，看见老人过马路能上前搀扶，见到客人要微笑问好，这就是友善”。学生结合实例的回答形象具体，其他同学不约而同地鼓掌喝彩，其中不难看出学生自主教育的良好效果。

二、从教师做起，在率先垂范中正面引领

养成教育需要教师的耐心，良好行为习惯的实践需要教师从自身做起、从自我剖析开始，包括“我是否了解学生的心理需求”“我的言行是否一致，是否经得起众多学生的审视”等等。子曰“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”，道出了教师品行示范的重要性，也说明教师的思想信念、道德水平、处世态度以及行为仪表都对学生产生着潜移默化的影响。因此，养成教育中教师的美好品德和良好素质如春雨滋润学生，以身示范的教育方式也比批评、责骂与训斥的效果好得多，达到无声胜有声的境界［2］。笔者所在班级的学生思维活跃、活动参与意识较强，唯独令人头疼的是教室卫生保持不好、桌椅不整齐，即使采取值日生检查、班干部评分依然如故。为此，为了激励孩子改变，笔者以身示范捡拾地面的废纸、摆好歪斜的桌椅等，慢慢的，学生会先于笔者捡起教室里的纸屑，教室里的垃圾少了、桌椅整齐了，孩子们在捡起垃圾的同时，也捡起了遗失的文明习惯。由此可见，养成教育需要教师以身示范，教师先做到要求学生做的事情，学生才会心甘情愿地效仿，既达到情理交融的教学效果，又能改善师生关系，有利于形成良好的学习氛围。

三、从树立榜样做起，在“我能行”活动中激发学生的积极性

小学生的认识水平有限、评判能力和自控力较弱，因此，养成教育中学生屡教不改的问题令许多教师苦恼。对此，教师应该先反思，“我们是否给他们树立起身边的榜样”“我们是否留意谁在默默地维护着教室的卫生”“谁粘好了图书角破损的图书”等等，然后在班级中树立起同学们学习的榜样。榜样为学生指明了奋斗的方向，明确了今后学习的目标，随着好胜心的激发，学生会努力做好每一件事，也希望自己成为他人的榜样，这有助于他们认识到自身的价值。同时，班主任还应该留意“特别”的孩子。如，笔者所在班级中的浩浩同学常常因为拖欠作业给小组扣分、洋洋同学常常因为迟到给班级扣分、舜舜同学因为成绩太低影响小组评分、慧慧同学常常因为自我约束力不强而影响他人学习、龙龙同学常常因为自制力差与同学发生争执甚至动手打架，这些孩子因为各种毛病被同学们认定为拖班级后腿的人，笔者仔细观察后发现他们各有优点:浩浩是个热心肠，他一直主动负责中队活动需要的桌签;洋洋是个乐天派，教室前后墙的黑板一直是他主动擦净;舜舜是个慢性子，他仔细清理教室死角的卫生;慧慧是一个阳光女孩，排练节目时她总能想出一个个金点子;龙龙是个好管家，一直是主动关窗锁门最后一个离开教室的人。这些同学们眼里的“后进生”也是班集体中不可缺少的一份子，他们身上的闪光点应该引起其他孩子的关注，只要他们敢于大声说出“我能行”，他们也可以成为养成教育中教师树立的小标兵。

四、从组织活动做起，引导学生树立正确的价值取向

作为教育工作者，我们面对的是一个朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲极强的学生群体。面对这样一群生龙活虎的孩子，养成教育中最有效的方法就是开展各种集体活动，使学生成为集体活动的主人，在活动中大胆地展示自己、在活动中学习规范、在活动中增强集体凝聚力。笔者所在班级开展过“我为社会主义核心价值观代言”的主题队会活动，活动中，学生紧紧围绕“社会主义核心价值观”的二十四个字，通过朗诵、演唱、辩论等生动有趣的表演形式，向其他同学充分展现社会主义核心价值观的具体内容;其中，“身边的好人蔺世琦”、“最美人物”传递了道德建设正能量，为践行社会主义核心价值观起到了良好的示范作用;客观点评和评后总结使同学们在观、听、言的同时更加深刻地领悟社会主义核心价值观的本质，使学生认识到树立正确价值观的重要性，从而保持积极向上的精神面貌与行为取向，真正从平时生活中的一点一滴做起，用自己的实际行动践行社会主义核心价值观。此类中队活动为学生搭建了一个展示自我的平台，不仅培养和锻炼了学生的组织能力、表达能力以及应变能力，增强了学生的自信心，振奋了他们的精神，而且使他们看到了不断进步的自己，认为自己完全有能力成为小组内、班级里最棒的一个，进而在努力进取的过程中收获成长的喜悦。“冰冻三尺非一日之寒”，养成一个良好的习惯更非一日之功，加强学生的养成教育更需要教师长期坚持细致的工作，不能寄望一朝一夕可以一蹴而就，必须持之以恒、不断强化，反复抓、抓反复。同时，教师需要采取巧妙的方法激发学生参加实践活动的兴趣，帮助学生在活动中训练、在训练中养成习惯［3］。此外，小学生养成教育不仅需要从身边的小事做起、从严格要求自己做起、从教师时时处处为学生树立榜样做起、从组织学生开展有利于身心发展的丰富活动做起，而且需要教师利用网络平台、家访等形式与家长多沟通交流，努力形成家校教育合力，真正使良好的行为准则融于学生的内心、显于学生的行为。“播下一个行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。”一个良好的习惯会影响一个人一生的命运。今天我们努力让孩子养成良好的习惯，明天让好习惯成就我们的孩子。

［参考文献］

［1］石晓伟．好习惯好性格成就好孩子［M］．内蒙古:内蒙古人民出版社，2009．

［2］彭兴顺．做卓越的教师［M］．天津:天津教育出版社，2010．

［3］刘可钦．教育其实很美［M］．北京:教育科学出版社，2012．

作者：雒兴萍 单位：金塔县南关小学