高职学生素质养成教育分析

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摘要：良好的校园文化是一种非常重要的教育资源和力量，对学生的思想品德和心理素质的培养和提升有着很大的促进作用。我国高职院校应该将符合自身实际发展情况的特色校园文化构建并确立出来，在展现职业特色的同时，合理的融入企业文化，从而让学生能够从走入学校起就能够对企业文化做到熟悉和了解，为学生未来步入社会、步入工作岗位奠定下扎实的基础。本文就校园文化对高职学生素质养成教育的影响进行简要分析，并就高职院校校园文化的建设途径进行探讨，希望能够为我国高职院校校园文化建设和其作用的充分发挥带来一定帮助。

关键词：校园文化；高职学生；素养养成教育

引言：

高职院校是知识和技能的储存地，能够让学生获取到许多有益知识，增长应用技能，而且还能够让学生的人生观、价值观、世界观得到正确培养，对他们日后向社会实践生活迈进奠定了非常扎实的基础。但当下我国高职院校在学生的素质培养和管理育人模式上，相对于现代企业的用人要求还存在很大差距，学生无法从校园文化中感受到社会文化、企业文化，促使未来进入社会实践的适应时间变得更长。因此，开展校园文化课堂研究，让校园文化和高职学生职业素质养成教育之间得到有机结合，必然会对高职院校学生的思想政治教育和心理健康教育带来很大帮助，是学生的综合素质的全面提升的重要方法。

一、校园文化对高职学生素质养成教育的影响

1、对高职学生思想政治教育的影响

据相关调查结果显示，高职院校学生在实习前仅有3.5%的同学认为大学生进行思想政治教育没有意义，2.4%的学生认为思想政治教育并不会影响到自身的日常学习生活，而入学前11.1%的同学认为大学生进行思想政治教育没有意义，8.7%的学生认为思想政治教育并不会影响到自身的日常学习生活.由此可见，学生在校期间所受到的校园文化对大学生思想政治教育认识的提升有着非常显著的现实意义。

2、对高职学生心理健康教育的影响

据相关调查显示，我国高职院校甚至是一些本科院校中，绝大多数的新生都或多或少、或轻或重的存在着不同程度、不同方面的心理健康问题。而开展高职院校校园文化建设活动，将一个人人重视心理健康的良好校园文化构建出来，能够在很大程度上行影响到学生的心理，而且心理健康教育在当下我国校园文化建设过程中，有着非常重要的作用和地位。

3、对高职学生职业素质养成教育的影响

对一百名高职学生进行问卷调查显示，学生入学时期，有70%的同学认为自身实力平平，5%的同学认为自身实力较差；而在实习前调查中，40.8%的学生认为自身实力平平，2.05%的同学认为自身实力较差，由此可见，学生在步入学校后，随着一系列的校园文化活动，逐渐让学生的职业能力上的自我评价及竞争能力得到了进一步提高和培养[1]。

二、高职校园文化建设途径

1、立足校园文化

此处的校园文化所指的是思想道德文化和学习文化等诸多学校教育教学性质的文化。思想道德文化主要体现在诸多方面，例如：校园内以学生道德品质建设为基础的横幅标语、课外活动以及学生读物等展示，它是学生在校园内开展思想品德教育过程中，撇弃德育课堂教育以为最为主要的方法。而学习文化则是指高职院校为了培养学生勤奋、创新、求实的学习态度，提升学生知识掌握数量度和节能学习情况而开展的各类学习兴趣小组、成果展示以及竞赛活动等。

2、贯通社会文化

高职院校在当今社会中作为一种实体存在，只有以社会为基础才能够得以生存，社会文化作为另一种存在体，较为抽象化，具备一定的弥散性，会向社会中的各个角落进行扩散，当然也同样包括高职院校。此外，高职院校的学生都是来自于不同家庭，在学业结束后又会向社会迈进，高职院校爱将知识、技能以及就业能力传授给学生的过程中，同样还需要让学生学会如何在社会上生存[2]。因此，校园文化和向学生们积极灌输和展现在学生眼前的社会文化有着非常密切联系，只有在对学校自身对社会适应和服务能力进行提升，才能让学生对社会的认识和了解得到加强，从而才能让学生的社会适应能力得到有效提高。

3、渗透企业文化

高职院校的核心是以就业为基础，以服务为核心。在高职院校中走出来的学生，绝大多数都需要到相关企业中进行生产、管理以及服务等工作。因此，在对学生专业技能进行培养的过程中，高职院校应该让学生对自己未来的工作环境提前进行熟悉和了解，并对他们对未来岗位的适应能力进行不断培养。而想要实现这点，就需要高职院校将企业文化融入到校园文化建设中来，从而让学校在人才培养和企业在人才需求上的衔接得以实现。在高职院校中，大都是运用企业化管理模式来将企业文化融入到校园文化建设中[3]。此外，高职院校还应该有针对性的将企业价值观念、企业精神、经营作风和原则以及职业素养等融入到校园文化建设中，进而才能够让学生对企业工作环境提前做到了解。例如：学校可以和企业进行合作，企业提供实习产地，学校定期组织学生提前到企业中进行实现，促使学生在熟悉岗位的同时，企业也能够挖掘出更多的综合型人才。

三、总结

综上所述，在高职院校校园文化建设过程中，严格落实学生的职业素养教育，不但是高职学生实现自我发展的重要需求，也是高职院校能否实现长久健康发展的重要基础，同时也还是社会经济发展过程中对素质型人才需求能够得到满足的重要保障。因此，高职眼小校园文化不但要展现出职业特色，还要能够突显出校企合作特征，在校园文化建设过程中，实现校园文化和企业文化的有机结合、物质文明和精神文明的有机融合，从而才能借助于校园文化的创新和发展，推动高职学生职业素养的优化和发展，进而我我国社会经济体系发展培养出更多的综合型素质人才。

参考文献

[1]章永刚.基于校企一体化教学探索职业素质养成模式——以酒店管理专业“0+3”试点班养成教育实践为例[J].无锡商业职业技术学院学报,2011,01:70-73.

[2]许玲,李峰,王小许.创新职业特色的校园文化加强职业素质的养成教育——高职院校学生职业素质及能力的现状及对策的研究[J].淮南师范学院学报,2011,05:121-123.

[3]张铭.高职校园文化建设与学生职业道德养成教育互动关系研究[J].船舶职业教育,2015,03:74-76.

作者：唐燕妮 单位：恩施职业技术学院