初中生养成教育评价策略

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摘要：教师要关注细节，关注过程，通过科学评价，使学生养成良好的行为习惯。文章从评价要注重保护学生的自尊心、要及时并注重细节、要注重过程并有耐心、制定评价量化体系要做到公平公正客观等方面进行研究。

关键词：初中生；养成教育；评价策略；评价量化体系

初中阶段是孩子成长的关键时期，也是思维发展、性格初步确立的重要阶段。可以说，学生是否具有良好的行为习惯、语言习惯和思维习惯与初中养成教育的培养有很大的关系。如何有效对学生进行养成教育，并进行及时评价，对学生习惯的养成能够起到积极的推动作用。下面对养成教育的评价策略进行研究。

一、评价要注重保护学生自尊心

步入初中以来，学生的自我意识增强，潜意识中认为自己已经长大了，具有极强的自尊心和独立意识。所以，当学生出了问题，批评教育虽说是必要的，但必须注意方式方法，不能一味地申斥，尤其是当着其他人的面。这样做非但起不到教育的效果，反而会引起其对教师的排斥和反感，甚至产生对立情绪，师生之间的关系会陷入尴尬的境地，与教育的初衷背道而驰。因为学生首先想到的是自己受到批评很没面子，今后不能在同学的面前抬起头来，而不是反省自己到底是不是错了或错在哪里。所以，对学生的评价原则是：当面表扬，背后批评，保护学生可贵的自尊心。

二、评价要及时并注重细节

学校无小事，处处是教育，这就是细节的教育，当然也是重要的养成教育。当教师发现学生有闪光点，一定要想方设法让其放大，以便使星星之火燎原；当学生出现细小问题时，不能放任，更不能姑息。要让学生明白，勿以善小而不为，勿以恶小而为之，在细节中培养习惯。从心理学的角度来讲，每个人都有被肯定的心理需要。学生对自己的评价大多源于周围人对自己的评价，如果周围人给予的评价是积极的、肯定的，那么他就会觉得自己能行，就会在生活中树立起自信心来。反之，如果周围的人总是传递一些消极的评价，学生们就会觉得自己一无是处，从而在心理上产生自卑感、无能感，甚至会有破罐子破摔的想法。所以，教师一定要抓住细节,关注学生在平时活动中的每一个动作和眼神，给予积极的鼓励，把握好评价的时机进行及时评价。在学生做得好的地方，给予肯定，做错或不好的地方，用一种正确的态度指出学生的不足，帮助他们及时纠正并进行引导，让学生时刻明白对错。正如教育家苏霍姆林斯基所说：“每个少年是多么渴望看到自己的成绩，多么渴望别人承认他的优点和技艺。这种愿望为精神的全面发展提供了无限的可能性。”

三、评价要注重过程有耐心

俗话说：“养成一种坏习惯只要一天，而形成一种好的习惯需要一生。”可见，养成教育是终身的教育，是管一辈子的教育。好的行为习惯的培养不是一朝一夕就能完成的，它是一个持之以恒的过程，像滴水穿石一样，一点一滴、积年累月才能达到。教师要关注学生的可持续发展，要重视对学生进行纵向比较，尽量少做横向比较。教师要注重过程评价，促进学生生动、活泼、主动地发展。此外，在对学生进行教育和培养时，教师要表现出极大的耐心，反复督促、绝不放松，即使遇到学生出现了反复的情况也不能放弃和气馁，要孜孜不倦地、不厌其烦地对他们进行教育和训练。久而久之，就会使学生将外来的强制性行为转化为内在的自觉的一种行为习惯。

四、制定评价量化体系，做到公平、公正、客观

荀子曰：“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。”可以说，没有量的积累就不会有质的飞跃，所以要想落实养成教育，制定公正客观的评价体系对学生良好行为习惯的养成起着重要的导向和监督作用。具体做法是制定科学的打分表，对学生日常学习生活中纪律、学习、卫生等诸多方面进行量化打分，然后进行日检查、周汇总、月小结、学期末表彰，即每日进行常规检查，评出当天遵守常规做得好或不好的学生，每日进行表扬或指正，进行量化记录，每周进行总结，指出学生努力整改方向，月末再评出一月的“学习之星”“卫生之星”“礼仪之星”“守纪之星”“助人之星”等，借助榜样的力量起到示范作用。期末根据各月的情况进行汇总，根据量化结果产生三好学生、全优生。这样做的好处是避免了教师的主观评判，避免了教师根据自己的喜好或印象评价学生，从而起到客观、公正的作用。学生对这种评价也比较认可，很好地促进了学生良好行为习惯的养成。

五、结束语

总之，学生的养成教育绝不是一朝一夕能够完成的，它需要教育工作者长期坚持，正确引导，不断强化，反复纠正。教师要关注细节、关注过程，在注重科学评价的同时，保护好学生可贵的自尊心，同时教育工作者还要用爱心、耐心去感动和鼓舞学生，一点一滴去规范学生行为，使学生养成良好的行为习惯。

参考文献：

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作者：史冰秋 董传旭 单位：黑龙江省林甸县第四中学 黑龙江省齐齐哈尔市实验中学