剖析社会主义价值观下的学生养成教育

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［摘要］近些年来，我国在素质教育改革的道路上越走越远，不少专家认为我国的高职教育也应该在科学教育理念的引导下，进一步加强对学生的培养工作。党的十八大早就把实践社会主义核心价值观提上了日程。高职教育为我国人才的教育和培养作出了重要的贡献，所以我国尤其需要让高职教育的发展与现下的时代精神和我国社会发展的步伐相符合，这是非常必要和紧迫的一个任务。综上所述，这篇文章根据社会主义核心价值观理念的基础上，来分析一下高中学生的养成教育问题。

［关键词］社会主义核心价值观;养成教育;高职学生

引言

在我国的社会价值体系中，社会主义核心价值观一直都占据着核心的地位。一方面它的内容是对社会主体核心价值体系特征的体现，另外一方面也是对社会主体核心价值体系内涵要求的体现。是社会核心价值体系主要内容中浓缩的精华。在我国各个阶段的教育体系中，高职教育是我国人才培养的主要渠道之一，在育人及教学中进行其实在我们平时的教学中时时刻刻都可以看到社会主义核心价值观的影子，虽然只包括富强、和谐、自由、平等等短短24个字。但是我们大家正需要在不断的实践中进行摸索自己的道路，将核心价值观中的内容融入教学日常、融入校园文化建设、融入学生管理工作。鉴此，下文将结合社会主义核心价值观内涵，分别阐释“学生自我管理能力”、“学生自主探究习惯”、“学生自身道德提升”等学生养成教育策略。

一、学生自主探究习惯养成教育

社会主义核心价值观，倡导民主、平等、自由，为有效提升高职教学活动实效，就应尊重学生主体性，灵活运用各种形式的教学方式，立足教纲，深挖教材价值，并引导学生自主参与、自主探究、自主学习、积极合作，成为教学活动的参与者、推动者、实践者，以此全面提升教学效率，培育并践行社会主义核心价值观。

(一)自主探究的含义

正如上文所言，社会主义核心价值观视域下，我们应该积极培养学生自主探究习惯。首先我们需应该理清自主参与的首先我们需要明白到底什么是自主参与。从理论的层面上来说，所谓的自主参与指的是自主学习和探究。自主学习说的是学生根据自己学习的情况自主地去调整和自主地跟进。自主探究指的是学生通过自己的思考能够在其中发现一些新内容。我们可以看到，自主参与的主角是学生，所以我们在教学过程中应该充分调动学生主题的积极性，让他们自己更多地参与到活动中来。这也就是说，现下的高职教育应该在引起学生的学习兴趣的基础上培养学生自主参与的精神和能力，主要包含动手能力和创新能力两方面。所谓的减负教育就是要让学生真正地自主参与进来。

(二)培养学生自主参与习惯的相关措施

1．减轻学生学习负担，让他们有自主探究的空间

在以往的高职教学模式中，学生往往只能够在课堂上被动地吸收老师教授的知识，在课外需要完成大量超负荷的作业，这也就是为什么这么多学生都抱怨自己没有探究和创新的时间的原因了。而在现行新模式的高职教育下，老师应该把更多的学习时间交给学生。当然，我们也要根据因材施教地原理来实行这一规定。对于基础不是很好地学生，我们还是应该督促他们多加练习，对于基础比较好的学生，我们应该给他们自主学习的时间，大量机械化的练习不仅不能够让他们很好地提高自己，还会耽误他们的学习时间。这才是给学生减负的真正含义。

2．合理配置教学时间，组织学生合作探究

要让学生有自主探究的时间，老师应该作出一些改变。第一，适当调整排课表的时间，不要把课排得太满和太紧，这样学生的教学任务会很重，自然也就没有自主学习的时间了。第二，老师应该从教学实际效果的角度进行分析，这样才能够切实地提高教学效率，具体我们可以从以下几点做起:①重视课件的设计，让整体教学的过程更加流畅很多小学数学老师总感觉课堂上的时间不够用，这主要是两方面原因造成的。第一，教学内容太多，导致教学进度变长。第二，不能够很好地抓住教学的重点，导致老师的讲解占据了课堂上太多的时间，从而学生也就没有时间进行自主讨论了。所以为了更好地让学生能够自主探究，那么老师就应该把课件设计的更为合理，同时在课堂上能够更加合理地安排时间，从思想上对课堂的学习予以重视。②让学生组成小组自主探究我们知道一个人的智慧和能力是有限的，所以如果想要充分调动学生在高职教学中的学习积极性，那么我们就应该让学生集合大家的智慧进行讨论和学习。根据学生的兴趣爱好、个性特长和学生平时的人际关系等特点，让学生自愿组织学习兴趣小组。这样不仅可以在课堂的探究中发挥作用，而且也可以为以后的教学打下良好的基础。此外，老师应该对学生的自主探究加以指导，以提高他们的探究效率。

二、学生自主管理能力的培养

社会主义核心价值观视域下，为有效提升高职育人实效，需积极践行培育学生社会主义核心价值观，建构科学教育体系，培育学生诚信、公正、和谐、友善、民主等核心素养，培养学生自我管理能力。自我管理能力是自控、自制、自律的表现，是契合社会主义核心价值观的个体素质，高职教育应该积极培养学生自我管理能力，践行社会主体核心价值观。

(一)加强人文素质教育，提高学子自我管理意识

传统高职教育中，学生自我管理能力不足的主要原因乃是其自我管理意识的缺失，究其根本乃是人文素质教育缺失导致学生意识形态建构不力。鉴此，现下的高职教育应该打破常规，开设类似人文类和社会科学类的课程，这样才能够在全面提高学生素质的同时，让学生更加能够进行自主管理。当然，高职教育总体上还是应该坚持“以人为本”的教育理念，重视素质教育的根本精神，不能够重复单调枯燥的教学模式。把人文和社会科学的内容更好地融入到教学体系中去，这样才能够充分发挥学生的主动性。提高其思想认识，以此帮助其养成自我管理意识。

(二)促进理论知识与实践结合，提高学生自我管理能力

高职教育的教学活动应该以理论为指导，但是如果我们仅仅研究理论而不重视实践的话就不能够很好地帮助学生。形成必要能力。诚然，学生自我管理能力的培养及提升，都需通过具体的实践。由此观之，高职教育的目标应当是引导学生的实践，并在实践中提高自我管理认识及能力，并深入探究进行自我管理的方法。学校中的各个院系应该在优化教学资源的配置上下功夫，这样才能够有效地提升学生的素质，加强他们的自主管理能力。另一方面，包括各个院校中的辅导员、思想政治老师和党团支部的领导在内都应该加强沟通，建立一个联合的体系，这样才能够共同开展思政理论的教育。现下，类似于“重视学生诚信教育，杜绝舞弊现象”的活动随处可见。很多党团支干部更是在学院各种拉起了横幅，以此来加大宣传力度。各个班级的辅导员也在班级内部召开宣传教育会议，以配合本次宣传活动。在日常生活中，我们也应该把诚信意识更好地灌输到学生的心中，让他们时时刻刻不敢忘记。

(三)在校园中营造自我管理的氛围

所谓蓬生麻中不扶自直。身处内敛蕴藉的环境中，学生的自我管理意识也能有效提升，要想真正把思想政治教育落到实处，一方面学生要有很好的自我管理意识，另外一方面也需要在学院内部创造一个良好的氛围。这也就是说在让学生加强自我教育理论学习的同时，能够真正做到自我提升。当然学生的修养的提升也跟两个方面的因素息息相关。一个就是上面说到的学生发自内心地想提高，我们把这个叫做内因。另外一个就是校园文化的熏陶和影响，我们把它称之为外因。应该说良好的校园环境有利于给学生提供一个良好的文化氛围和环境，学生在这个环境中能够相互学习和影响，也就能够从内心开始自主学习了。换言之，学校的硬件设备和文化氛围对于学生自我管理意识的发展都有着重大的影响。所以学校的工作人员需要重视学校的物质文化和精神文化双方面的影响。总而言之，特色校园文化的建设，需加强法制文化、诚信文化、爱国文化等文化建设，对学生良好自我管理意识的形成提供了必要的土壤。

(四)建立志愿服务机制，深化学生自我管理觉悟

学生自我管理，既是一种自我约束同时也是一种自我觉悟。只有在自我管理思想觉悟推动下，学生的自我管理意识才能跟上，其自我管理能力才能得到有效提升。志愿者服务活动即是一种提升学生思想觉悟的有效措施，在没有外界压力的影响下，学生能够投身志愿服务活动，必然是良好的自觉性所推动，并且在服务活动中，学生不仅能够深化对责任义务的认识，同时也能对自我约束之内涵进行深刻思辨。由此观之，定期组织开展志愿活动不仅能够很大程度上增强学生的思想素质，而且从长远的角度来看，也有利于和谐社会的建设。而且多样的志愿活动能够最大限度地让学生的主观能动性发挥出来，而且也有利于学生人格的培养，这样一来，学生能够更好地进行自我管理。而且参加志愿活动对塑造学生坚韧的意志品质有诸多好处，在培养学生耐心的同时可以让他们有很好的奉献精神。提高学生敬业精神的有效措施。

三、加强传美教育，提高学生自我修养

(一)加强传美教育内涵分析

社会主体核心价值观的源头是我国传统文化，其价值观念是我国传统美德凝练而成。因此为契合社会主体核心价值观念教育，就应该落实传美教育。我国传统美德的关注点在于个体综合素养的发展，因此高职教学中积极有效渗透传统美德。也有益于学生现代教育背景下，多少还有些只重视学生的成绩，而忽视学生的个性发挥和道德品质培养的现象存在。但是随着社会主体的核心价值观被推广之后，学生将会被更好地尊重，而且其个人的性格培养和全面成长也将会被学校重视。我们可以看到，现在的高职教育对于构建学生的人生观、世界观和价值观都做出了很大的贡献，而且提倡学生多多学习我国的传统美德。

(二)引导学生自主思考的同时不忘让学生学习传统美德

现代高职教育的模式在于，老师不仅能够把课堂的知识灌输给学生，而且更加重视让学生自己参与到课堂教育中来，鼓励学生通过自己的思考来寻找问题的答案。高职教学中渗透传统美德过程也应当予以学生更多的空间和尊重，在正是教学的过程中，让学生多加思考，同时把我国传统美德中的核心精神更加好地贯彻到课堂中来，更好地提高课堂的教学效果。另外，在教学活动的过程中，老师应该打破过去以授课为主的教学模式，让学生更多地参与到教学活动中来，让学生能够有更多的时间去思考，这样他们自身的思维能力会得到进一步的锻炼。当然，在过程中激发学生对学习的兴趣也是很重要的。应根据学生认知特性，从而抓准切入，以此提升学生兴趣，成功引导学生积极思考。结束语综上所述，社会主义核心价值观视角下，为有效培养学生良好素养，培养其科学的价值体系，在高职教育工作中，需尊重学生主体培养学生自主探究习惯，加强人文教育培养学生自我管理能力，需引导学生思考培养学生传统美德。

参考文献:

［1］唐雪莲，岳柏冰．新媒体环境下大学生社会主义核心价值观养成教育［J］．理论视野，2014(6)．

［2］陶绍兴，朱芬华，计宏亮．新媒体环境下大学生社会主义核心价值观的培育路径探究［J］．佳木斯大学社会科学学报，2014，32(5):81－84.

作者:刘媛 单位:湖南环境生物职业技术学院