儿童音乐行为习惯养成教育的研究

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成长困难儿童就是指生理上或心理上存在问题的儿童，也被称之为特殊儿童。他们的教育问题受到了广泛的关注，其中也包括对其的音乐教育。由于这些儿童有别于正常的儿童，所以教师在对其进行音乐教育的过程中，要采取一定的特殊教育方法，以使他们更好地学习音乐。本文结合实际的教学经验，研究了如何帮助成长困难儿童养成音乐习惯。音乐教育不仅是正常儿童必备的课程，也是成长困难儿童应该接受的教育，所以教师要重视对成长困难儿童的音乐教育，并让学生养成音乐习惯，以满足他们对音乐的需求。然而在实际的教学中，有关成长困难儿童音乐教学的资料非常有限，也没有将音乐教学纳入到教育体系之中，这就导致了成长困难儿童的音乐教学还存在着一定的问题。因此，需要教师在今后的教学过程中，要结合自己的实际经验，对音乐教学方法进行探究，以找到适合成才困难儿童的教学方式，使学生在学习过程中可以养成良好的音乐习惯。

一、爱心铺路，微笑课堂

对于成长困难儿童来说，由于他们心理上和生理上的差别，很容易让这些学生产生自卑心理，或者对外在事物存在抵触心理，因此教师在教学的过程中要给予他们更多的关爱，让学生感受到生活中的美好。当教师在教学过程中充满爱的向学生传授知识，更容易与学生进行交流，从而使课堂能更有效地进行。另外，教师在音乐教学中，要真诚地去关心他们、尊重他们，不能因为学生的特殊性而轻视他们。教师的轻视很可能会伤害学生的自尊心，使学生本来就薄弱的自信心消失殆尽，使得学生对音乐的学习产生抵触心理，更不要说去养成良好的音乐习惯了。除此以外，教师还要多多表扬学生，对他们取得的任何进步都要予以肯定，这样有利于学生信心的树立。教师在课上还可以让具有良好音乐习惯的学生作为领唱，带领其他的学生一起学习歌曲。为学生树立榜样可以让学生明白自己应该向什么方向努力，有利于引导学生在音乐教学过程中养成良好的音乐习惯。

二、养成良好的欣赏音乐的习惯

对于成长困难儿童的音乐教学来说，教师要选取适合这些儿童的音乐作品，让学生认真地聆听，感受音乐世界的奥妙。成长困难儿童由于其本身的一些缺陷，导致他们不能向正常的学生一样学习，有些儿童很难去理解教学的内容，而有些儿童，比如多动症患者，很难长时间坐下来去聆听音乐、欣赏音乐。因此，教师在对成长困难儿童进行音乐教学时，要因材施教，以不同的方法来进行教学，让学生养成欣赏音乐、聆听音乐的习惯。例如，在让学生聆听《快乐的一天》和《其多列》这两首歌时，教师要根据自己教学的学生的特点来合理地安排教学内容。如果面对的学生具有理解障碍，教师在教学的过程中就要有足够的耐心，让学生多听几遍歌曲，以帮助学生理解歌曲的内容，给予学生足够的时间让他们去感受音乐的魅力。如果教师教授的是多动症的学生，就要听一遍歌给学生一点休息的时间，否则会造成学生对音乐欣赏课的厌烦，而随着学生对音乐兴趣的增加，教师可以延长学生音乐欣赏的时间，来帮助学生克服自身的心理问题，养成欣赏音乐的习惯。上述的例子可以看出，教师在对成长困难儿童进行音乐教学的过程中，要因材施教，对不同的学生采取不同的教学方法，这样才可以帮助学生养成欣赏音乐的习惯。教师要根据学生的具体特征来教学，使学生对音乐产生兴趣，从而让学生在兴趣的基础上，养成欣赏音乐的习惯。

三、养成良好的歌唱习惯

在音乐教学过程中，教师不只要让学生学会欣赏音乐，更重要的是让学生学会唱歌，并养成良好的唱歌习惯，这对学生去感受音乐有着非常积极的作用。教师在教学音乐时，要对学生进行一些必要的发声练习，让学生在练习的过程中，能更好地把握音准，为接下来演唱歌曲打下良好的基础。另外，练习发声可以有效地锻炼学生歌唱器官的协调性，因为这是一个需要呼吸、共鸣、吐字相互辅助才能完成的过程。例如，在教学生演唱歌曲之前，教师可以让学生练习《音阶歌》，让学生对基本的音阶有所掌握，这样学生在唱歌的过程中才能更好地发挥。另外，在学生练习的时候，教师要进行及时指正，以帮助学生改正错误，养成良好的歌唱习惯。最后，在指导学生演唱歌曲的时候，教师对学生唱歌的姿势也要进行纠正，因为正确的歌唱姿势不仅能体现唱歌者良好的心态，而且会影响到唱歌时的气息的运用。有上述的例子可以看出，歌唱习惯在音乐教学中的重要性，一个良好的歌唱习惯能反映出一个人的精神面貌，也影响着歌曲的歌唱效果。另外，对歌唱姿势的纠正，也可以帮助学生树立一个积极向上的精神面貌，可以消除学生由于生理或心理问题而产生的颓废心理，可以帮助学生更加积极地去面对生活。对于成长困难儿童的音乐教学，教师要给予学生足够的关怀与爱心，来让学生更积极乐观的面对生活。此外，教师也要根据学生具体的状况，进行相应的教育，以使学生对音乐产生兴趣，并能具备欣赏音乐的能力和习惯。最后，教师还要使学生养成良好的歌唱习惯，可以帮助学生树立良好的精神面貌，最终达到使学生全年发展、积极乐观的生活的目的。

作者:万丽娟 单位:江苏省泰州兴化市楚水小学