养成教育中培养幼儿创造性作用

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【摘要】所谓的养成教育，就是培养孩子养成良好习惯的教育。一般情况下，创造性有两种：一是发明，二是发现。发明是制造新事物，例如安迪生发明电灯，卡尔本茨发明汽车。发现是找出本来就存在但尚未被人了解的事物和规律，比如：爱因斯坦发现相对论。而创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性，因此也称创造力。而怎样将养成教育与幼儿的创造性结合起来呢？本文通过对养成教育与创造性之间的联系，通过分析与研究，总结其相应的特点与共性，提出相应的措施与建议，以供来者参考。

【关键词】养成教育;幼儿培养;创造性

引言

养成教育是一种以训练为首要目的，通过多种教育方法，对幼儿进行知识学习与习惯的养成，进而有效提高幼儿综合能力的一种教育方法。

一、幼儿养成教育的问题分析

1.幼儿园教育体系的缺乏：很多幼儿教育机构根据自身发展需求，独自进行课程的编写或借鉴相关组织与团队的研究办法，对本机构幼儿进行实践教育。因而导致各个机构的课程无法形成统一整体，比如：有的重视习惯教育，有的重视养成教育，有的重视艺术教育等。2.幼儿园自身在养成教育方面缺乏独立的管理体系：首先，养放式教育，幼儿园将幼儿们领进院内后，由于自身缺乏养成教育的相关理念、目标以及标准等相关措施。其次，幼儿园教师队伍结构不健全，师资力量不完善、教育方法不科学、课程设计不合理、幼师本身综合素质高低不一。导致幼儿园对幼儿教育缺乏实际的独立能力。比如前段时间的：上海携程幼儿园虐童事件。3.家园教育环境的参差不齐：首先，是幼儿园与幼儿家庭之间的高度不和谐，导致幼儿园教育与家庭教育不对等，且在教育方法上也存在巨大差异。就幼儿园方面来说，是幼儿园教师综合素质不高：打孩子、踢孩子、掐孩子等现象层出不穷；就家庭教育而言，比如：父亲打游戏，母亲打麻将，将幼儿丢给爷爷奶奶、亲戚朋友等。4.没有正确的教育方式，有待提高将教育的有效性：首先，是在幼儿园的养成教育体系的缺失，对幼儿的基本成长特征与思维模式缺乏研究与分析，主观因素严重，因而在教育过程中常常出现教师乱发脾气、出口成脏。没有深入的对幼儿成长进行了解，对幼儿的爱好、兴趣、知识缺乏主动的开发与总结，而是被动的对孩子进行将教育。

二、提升幼儿园养成教育中的创造性发展的具体措施

1.提升观念结构，强化概念理解：幼儿园在养成教育中，一定要注意对幼儿的创造性进行培养。所以，必须对创造性的概念理解透彻：第一，创造性不等于智力，创造力是一种无法检测出来，也无法用科学去衡量的能力。第二，创造力是指创造活动中的能力，既包括科学创造有包括技术与艺术创造，以及其他方面的能力。第三，创造力的基本特征是新颖、独特，就是所谓的与众不同。第四，创造力创造出来的相关东西具有社会或个人价值。2.建设优良团体，优化教育环境：首先，就教育方面而说，必须将实际教育与幼儿的语言习惯、思维习惯结合起来，从行为开始，综合多种教育方法。习惯是养成教育的产物，所以要将习惯与创造意识、思维过程、创造性活动有机融合。其次，就班级教育而言：班级在幼儿教育中扮演者极为重要的作用。因此，必须建立良好的班级学习范围，健全幼儿园教育设施，将幼儿园的发展与教师团队和幼儿发展结合起来，创设宽松的心理环境，给孩子们留有相对独立的空间，改革相关考试制度与考试内容。再次，培养幼儿的个性塑造：第一，保护孩子们的好奇心，对他们的兴趣爱好进行鼓励与支持，不打击孩子们的奇特想法。第二，解除孩子们对答错问题的恐惧心理，因为恐惧心理是阻止独创性发挥的重要因素。第三，鼓励孩子们的独立性与创新性精神，对孩子们与众不同的见解、观点进行肯定，多形式、多方法的鼓励孩子创造思维发展。第四，加强孩子们对生活环境的感知能力，不断的丰富集体生活，开展启蒙教育，注意对孩子情绪的培养，使其保持良好的快乐情绪。第五，开展形式多样的游戏活动，鼓励不同兴趣的孩子积极参与不同内容与形式的游戏活动，使活动环境能保持轻松愉悦的氛围。3.强化规矩，创造生活化、游戏化的教育局面：创造性的教育不是明确的规矩，因此，无论是家长还是幼儿园教师应该导之以行，结合笔者在实践教育案例中根据不同的情景与氛围对孩子们进行：游戏化的教育方式，将课本知识与现实生活场景联系起来，将游戏融入到孩子的创造性活动中，克服技术偏见的技术方案，结合幼儿养成教育的教学目标、内容与要求同孩子们的创造性搭配起来，提出相关的辅助标准，以利于准确、一致地判断。如：在孩子们学习古诗背诵时，首先让孩子们无秩序的背诵，按着个人爱好去理解，然后笔者在进行有规律的讲解与分析，并通过游戏的方式进行知识的深化，孩子们能很快的记住。因此，我们在进行养成教育时，一定要将创造力的流畅性、变通性、独特性同相关的辅助功能结合，丰富知识对创造性的影响，智力对创造性的影响，个性对创造性的影响、环境对创造型的影响同养成教育的培养方式融会贯通。我们在进行孩子的创造性思维开发时，应循序渐进的养成教育与现实生活结合起来，毕竟创造来源与生活。

三、结束语

总而言之，养成教育在创造性中的应用不是一朝一夕就能完成的，因此，家长与幼儿园的老师们应该有良好的耐心，渐渐引导，让养成教育的精髓真正的深入到孩子们的创造性生活与日常生活中去。帮助孩子养成独特、新颖的的创造性思维与生活习惯。

参考文献：

[1]石红.浅析养成教育对培养幼儿创造性方面的作用[J].新教育时代电子杂志(教师版),2016,(45):14.

作者:苏恩其其格 单位:内蒙古阿拉善盟阿拉善左旗蒙古族第二幼儿园