小班幼儿行为习惯的养成教育

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摘要:习惯是一种极其顽强的力量，它可以主宰人的一生。好习惯使孩子受益终身，而坏习惯则会使孩子终身受害。好习惯的养成是一个长期积累的过程，要培养孩子良好的习惯就要从儿童时期开始。幼儿园将从幼儿的一日生活各个环节入手，运用灵活、有效、规范的教育，帮助幼儿养成良好的行为习惯。

关键词:行为习惯;养成教育;渗透;一日生活

什么是习惯呢？习惯其实就是一种重复性的日常行为规律。当人们一再重复同一种行为后，这种行为就变成了习惯，然后它会在不知不觉中支配我们，把我们变成它的奴隶。

《幼儿园工作规程》中幼儿园保育和教育的主要目标有：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，促进心理健康，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。《幼儿园教育指导纲要》中健康领域要求培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。因此，我园将从小班幼儿入手制定科学的一日作息安排，创造良好的生活环境及条件，科学、合理地帮助幼儿养成良好的行为习惯。

1现状分析

由于家庭环境的不同，幼儿入园前接受教育的各异，导致幼儿的能力参差不齐主要有以下三种情况：

（1）家庭环境优越，幼儿自理能力差，依赖性强。一个孩子少则两个家长进行教育，多则5-6个家长围着转，由于父母、长辈过分的娇惯和溺爱，无形中养成了幼儿动手能力较弱、适应能力较差、任性、怕吃苦，以自我为中心等现象。

（2）如今的80后、90后父母生活优越，自身的自理能力就不太好，很多家庭琐事都由保姆进行打理。因此，这部分幼儿的自理能力也较弱，而家长却对教师要求极高，对孩子却是0要求。

针对以上情况，加强小班幼儿行为习惯的培养，帮助幼儿形成良好的性格是幼儿园的责任。

2习惯养成目标

2.1生活习惯的养成

（1）养成良好的作息时间，睡眠习惯、饮食习惯、盥洗习惯良好。要求：能早睡早起，有午睡的习惯；按时进餐，吃好早餐。不挑食、不偏食，能少吃或不吃不健康的食品；能按需饮水、如厕。

（2）有基本的生活自理能力。要求：在帮助下能穿脱衣物、鞋袜，不穿反鞋；会整理自己的玩具、图书等用品。

2.2卫生习惯的养成

了解和掌握初步的卫生常识和技能。要求：早晚刷牙、饭后漱口；会正确的洗手方法，知道饭前、便后，游戏后要洗手。

3幼儿习惯培养的内容和方法

抓住日常生活中的各个环节，把习惯培养渗透在一日生活中。

根据幼教中心质量工作计划：进一步优化幼儿生活一日常规。着力解决以往一日常规存在的矛盾和问题。一日活动安排以遵循幼儿身心发展规律为核心，以科学、合理、流畅为原则，将行为习惯教育渗透幼儿的一日生活之中。

3.1进餐环节

为幼儿创设良好的进餐条件及环境从而养成良好的进餐习惯。

3.1.1餐前准备

摆放餐具：保育员教师在进餐前将消毒好的餐具整齐地摆放好，并组织幼儿进行简单的摆放渣盘等服务工作。

餐前洗手：教师组织幼儿有秩序地排队洗手，并指导幼儿按照洗手六步骤认真进行。

播放音乐：幼儿进餐时教师们为幼儿播放轻音乐，使幼儿在轻松、优美的音乐中安静、愉快地进餐。

3.1.2餐中指导

排队等候：为了增强幼儿的秩序感，我们专为幼儿设置了排队等侯一米线，让幼儿在进餐、饮水、入厕等环节中学会排队耐心等待。

正确使用餐具：幼儿进餐时，教师会教幼儿怎样正确地使用餐具，引导幼儿不挑食。保持桌面的干净整洁。

3.1.3餐后整理

收拾餐具：幼儿进餐后，教师会准备好收拾餐具的器皿，会鼓励幼儿将餐具“送回家”，按顺序摆放好。

餐后漱口、擦嘴：漱口、擦嘴是孩子们在进餐后容易忽视的地方。因此，在进餐结束后教师会利用“小红花”、“小贴画”等鼓励幼儿认真漱口和擦嘴。

摆放小凳子：自己的事情自己做，对于小班幼儿来讲比较困难。特别是自己每天要坐的小凳子也会经常忘记。因此，教师会将摆放小凳子的地方进行固定，并贴上小标志，让幼儿能自觉的将小凳子“送回家”。

3.2午睡环节

（1）睡前准备：午睡前教师会组织幼儿散步、入厕、播放轻柔的音乐，让幼儿有序地进入卧室。

（2）自我服务：睡前、起床，教师要对幼儿进行穿脱衣物顺序、穿脱衣物方法、睡觉姿势等方面进行指导。睡中教师要关注幼儿的情况及时给予引导。

3.3教学、游戏活动

（1）有针对性地开展教学游戏活动；

（2）随机教育，在幼儿的一日生活中教师随时对幼儿进行习惯培养，对于幼儿不良的行为习惯教师要及时地进行教育和指导；

（3）开展大型的主题教育活动。

3.4家园联系

家庭是幼儿的第一所学校，是幼儿生活的主要场所，是幼儿生活经验的园地，又是大家相互沟通、理解、支持的平台。为了更好地做好家园共育工作，我园通过家园联系栏、幼儿网站、家长会、家园联系表、家访、家长开放日、班级群、电话联系等多种方式促进家园交流合作，家园同步培养幼儿行为习惯。

4小班幼儿行为习惯培养效果

我园通过对小班幼儿进行良好行为习惯的培养，遵循了幼儿身心发展的规律和学习的特点，保教并重，将正确、有序、科学、合理的方法贯穿于幼儿一日生活的各项活动之中，帮助幼儿养成良好的行为习惯。

4.1幼儿良好的秩序感养成，懂得基本的生活礼仪

通过对幼儿一日生活的各环节的要求，幼儿在活动中能排好队耐心等待。小朋友们知道互相尊重，团结友爱，能主动与他人打招呼，知道关心同伴、老师和家人。

4.2幼儿自理能力进一步完善

（1）进餐习惯有了很大的提高。经过一学年的培养，餐前幼儿会自主洗手，并能按照六步洗手法将小手洗干净。进餐时，幼儿学会了正确使用餐具，餐中能保持安静和桌面的干净整洁，餐后能摆放好餐具认真的进行漱口擦嘴等整理活动，除个别幼儿还有少许挑食现象外，其他幼儿饮食习惯均为良好。

（2）午睡秩序井然。午睡前幼儿能自主入厕，有序的进入活动室，并能保持安静。穿脱衣服过程中能按先后顺序进行，并能坚持自己脱衣、穿鞋。在自己无法独立完成的情况下，也能主动寻求同伴或老师的帮助。

（3）有自我服务的意识。能自己上下楼梯。玩好的玩具，能及时整理并放回原处。爱惜小椅子，双手轻轻拿、轻轻放。每个活动，守纪律、有秩序。都得到了提高。

相信在持之以恒的坚持下，幼儿良好行为习惯的养成，会为孩子良好一生打下坚实的基础。

参考文献

［1］中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要［M］.北京师范大学出版社，2013.

［2］方舟.好习惯改变孩子的一生［M］.中国时代经济出版社，2011.

作者:张丽华单位:葛洲坝中心幼儿园