小学利用音标开展课堂教学实践探析

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摘要：发音是获得语言知识和口语能力的基础，学生必须从发音开始学习英语。低年级是学习发音的好时机，在教师有意识、系统地教学和影响下，学生可以快速学习。英语课程要求学生掌握大量单词，教师如果不采用科学的方法，单纯让学生重复记忆单词，会导致学生的记忆效率较低，不利于小学低年级学生的英语学习。本文主要探讨了利用音标开展小学低年级英语课堂教学的可行性方法。

关键词：小学低年级;音标教学;基础

国际音标是以拉丁字母为基础，是国际通用的语音符号。英语共有44个音素，其中元音20个，辅音24个，另外还有4个辅音连缀。英语辅音和元音的作用相当于汉语中的声母和韵母，而记录英语音素的符号叫作音标。《英语课程标准》指出，英语教师应激发学生的英语学习兴趣，为学生掌握良好的发音和语调奠定基础。依据皮亚杰认知发展阶段理论和教学实践，笔者认为，在小学低、中、高不同年龄段的学生中，针对低年级学生进行系统化的音标教学最有效。

一、在小学低年级进行系统化音标教学的重要性

学习语言的最好方法是在生活中体验它，而学习语言技能的最好方法是将其进行整合。当学生在课后通过机械培训学习英语知识时，学习效率会比较低。因此，学生需要一些辅助方式更好地学习英语知识，而学习音标是有效的方法，系统的音标教学可以提高学生词汇记忆的准确性和速度。小学生具有较强的模仿语音的能力，并且擅长模仿教师的发音。因此，系统的音标教学可以帮助低年级学生学习每个音素的发音规则和特殊变化，从而学习拼写规则，掌握拼写技能，并准确快速地记忆单词。

二、小学低年级音标教学的有效性策略

1.要求常抓不懈

在日常教学中，首先，教师一旦发现学生的发音错误，就需要及时纠正，其次，音标学习是一个累积的过程，对刚刚开始学习英语的小学生，教师要因材施教，允许学生犯错误，改正学生的小错误，并逐步标准化。为了提高学生的学习效率，教师可以在常规的复习课中插入一些练习元素，使学生更加牢记知识点。

2.读写结合，进行知识转化

游戏听力和听力指导可以帮助学生形成正确的发音。为了使教学更加有趣，教师可以在教学过程中穿插游戏，让学生编写练习语音符号，如Listenandcircle，Listenandtick，Listenandnumber等，教师也可以使用语音卡创建其他游戏。在这个过程中，学生不但可以学习听力技能，而且可以学习正确的发音。在英语音标教学中，教师需要根据单词元音和辅音的区别进行分类教学，通过分析元音与辅音的不同读法，帮助学生掌握英语单词的音标形成规律，以及总结英语发音方式和记忆单词，达到提高英语学习速度的目的。学生可以根据单词阅读语音符号，然后将其拼写。在掌握了基础的音标学习方法之后，小学生可以更快地掌握单词记忆方法。总之，小学低年级学生记忆力非常好，教师需要帮助他们养成良好的英语学习习惯，调动他们的学习动机和参与动机。

三、结语

研究表明，音标教学应当引起小学低年级英语教师的足够重视。首先，英语教师要把音标教学与英语日常教学相结合，创新教学方法，让学生用科学的方法掌握各种音素，通过学习各音素对应的字母，掌握拼读规律，形成系统，不错过最佳第二语言习得时期；其次，英语教师要关注到发音的准确度、词汇记忆的准确度和速度，以及流利朗读能力与音标的掌握程度密切相关；最后，通过学习和练习音标，学生不仅可以看音标读单词，还可以听音标写单词。实践表明，小学低年级学生学习音标，可以更好地发挥想象力，符合学生的认知规律。

参考文献：

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[2]徐艳.浅谈小学英语语音教学的问题及对策[J].中国校外教育,2020(13).

[3]周陈雪.自然拼读法在小学英语教学中的实践与运用[J].英语广场,2020(9).

[4]陆铭霞.语音教学在小学英语中的运用研究[J].英语广场,2020(9).

作者:黄娟 单位:江西省九江市濂溪区第二小学