中职英语音标教学重要性探究
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目前，在中职英语音标教学中，还存在一定的困难，这对中职学生英语学习效率的提高有很大的影响，下面就中职英语音标教学中存在的难点进行分析。
1.1学生自主学习能力差
在进行中职英语音标教学时，很多学生自主学习能力差，是采用死记硬背的方式进行学习的，这种学习方式的效率很低。在以往的英语音标教学中，教师是在黑板上将英语音标的写法写出来，然后领着学生读，这就导致学生在学习过程中，过于依赖教师，缺乏自主学习意识，自主学习效率低，这就对中职英语音标教学效率的提高造成一定影响。
1.2词汇量小
音标教学的主要作用就是帮助学生认识生词，丰富自身的词汇量，但就目前而言，很多中职学生还没有掌握用音标学习单词的技巧，在学习单词时，还是采用死记硬背的方式进行，时间一长，学生不仅难以丰富自身的词汇量，还会逐渐丧失学习英语的兴趣。
1.3缺乏实践锻炼
英语音标教学是通过听、说、读、写等各个环节实现的，但在实际教学过程中，学生严重缺乏实践锻炼，在课堂英语对话练习中，表现不积极，这就对音标教学活动的开展造成很大的影响。
2中职英语音标教学策略
中职英语教师在进行英语教学时，教师要积极的转换教学观念，加大对音标教学的重视力度，要根据学生的实际情况，以学生为教学主体，制定合理的教学方式，从而有效地提高学生的学习兴趣，提高学生英语学习能力。
2.1科学的教授音标
音标是学习英语的基础，教师在教学生认读音标时，要先克服学生对英语的恐惧感，要让学生对英语音标有正确的认识，如教师在教学过程中，可以先将字母的音标拆开，让学生认读单个音素，然后在认读整个音标，这样学生就能深层次理解音标。学生在理解了音标后，在此基础上教授学生认识元音和辅音，教师要告诉学生元音共有20个，其中有8个是双元音，12个是单元音；辅音共有28个，可以分为清辅音、浊辅音。对于音标，教师可以让学生通过朗读单词来区别不同的发音部位，如元音[i：]和[i]，教师可以先让学生分别读单词sit、tea、she、pig等，让学生分辨这两个单词的长音及短音，当学生掌握了发音后，教师可以采用听音辨别的方式进一步加强学生的练习，听音辨别可以多形式开展，如利用音标卡片进行游戏，从而加深学生的理解，或者采用书面练习的方式来加深学生的理解，如Listenandcircle、Listenandconnect等。教师在进行音标教学时要注意，音节是读音的基本单位，单词的读音都是音素组成的，因此，当学生掌握了音节的相关知识后，教师可以通过单词来帮助学生对音节进行划分，这样学生就拥有自主学习单词的能力。
2.2改变单词呈现方式
在进行英语音标教学时，为加深学生对音标的印象，教师可以采用新的方式将音标呈现在学生的面前，这对学生长时间记忆音标有很大的帮助。例如教师在讲解某个运动项目的单词时，可以做出一个代表该运动项目的动作，让学生猜这个动作代表的项目，这样就能极大的激发学生的兴趣，然后教师趁机将这个单词中需要记忆的音标渗透给学生，这就能有效地加深学生对这个音标的理解。
2.3注重音标教学的实践
在中职英语音标教学过程中，为有效地提高音标教学质量，教师特别注重音标的实践应用，在课堂上，教师可以利用多媒体放映一段视频，然后让学生扮演不同的角色，进行对话练习，如果学生存在发音不准确的现象，教师要给与学生更多的鼓励，提高学生的自信心，这样不仅能加深学生对音标的理解，还能提高学生的英语实际应用能力，这对学生英语水平的提高有很大的帮助。教师还要注意对学生的表现进行科学的评价，对于表现良好的学生，教师要对其进行表扬，对于表现比较差的学生，教师要对其进行鼓励，从而有效地提高学生学习英语的信心。
3结论
音标教学效果对中职英语教学质量有很大的影响，因此，在中职英语教学过程中，教师要加大对音标教学的重视力度，根据实际情况，制定合理的教学措施，有效地提高英语音标教学质量，从而为学生英语能力的提高打下良好的基础。
作者：红梅 单位：鄂尔多斯市卫生学校