小学英语音标教学优化措施

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摘要：目前，江苏省小学英语课程已经开齐开足，形成了小学初中甚至高中英语系列的衔接。小学生英语基础扎实与否会直接影响学生的后续学习，英语学习要从音标开始抓起，帮助学生了解掌握拼读规则，为词汇的学习和积累打下良好的基础。

关键词：音标教学；学习障碍；优化措施

音标犹如中国人的汉语拼音。对于音标的掌握其实是为了让学生更好地读准单词，发音正确，而且也是便于学生日后的自学做准备的。事实证明，学生在掌握了音标之后，熟记单词的速度明显加快，单词读音的正确率明显提高，自学单词的词汇量明显增多了。

一、学生音标学习的障碍

1．发音易混淆，方法不正确。我们经常发现有些学生在学习单词时借用汉字来注音，长此以往，读音会怪怪的，语音不准确，语调生硬，对语言学习习惯的养成很不利。而且识记效率低，遗忘率较高。单词需要识记，我们提倡的是在机械记忆的基础上，联系发音规则来背诵单词。掌握了一定的音标知识会在学习中受益。

2．自学能力差，复习难度大。有些学生由于缺乏必要的音标知识导致自学能力有限。如果学生发现通过音标拼读，自己就能基本掌握新单词的读音，对提高学习兴趣肯定有帮助。

3．辨音能力差，实际操作难。在练习或考试中，辨音题是一大难点，学生的错误率较高。其实只要学生稍有点音标知识就能做得出。

二、优化音标教学的措施

（一）采取合适的教学方法

1．字母、单词教学中渗入音标教学，读音归类。教单词时，我为了让学生容易记住单词，我也利用音标呈现的方式，发现学生发音非常准，记单词也很快。比如在教学单词“bird”，首先我先发音，让学生猜这个单词中有哪些字母，怎么知道的？学生说有字母b和d，因为有｜犫｜和｜犱｜的音，辅音大部分发本音，和我们的拼音中的声母读音较近。然后我告诉他们中间的ir组合发｜｜，然后可以像拼音一样进行拼读｜犫｜｜｜｜犱｜。对于音标的教学并不是让学生认识会读就可以。教师还应及时培养学生擅于归纳总结的能力。在平时单词教学中，我有意让学生记一些元音字母或字母组合的读音，如在学习peach时记住ea组合发［犻］，ch组合发［狋∫］，学生对一些单词中的元音字母或字母组合的读音进行观察，让学生自己去发现，并在老师的帮助下去归纳，去总结。因此，在我们教授音标的过程中，千万不能忽视学生自我发现，自我归纳总结的能力。

2．充分运用多种教学。a．小卡片的使用。学生人人手中有一套小的音标卡片，这是教学的好工具，要充分利用。教师使用大卡片，可集中学生的注意力，训练学生的眼力，训练记忆力；学生使用小卡片，可自个儿摆拼，两人一对，四人和八人相互拼读竞赛，听音出示音标，看音标拼读，做Bingo游戏等。学生积极踊跃，人人争说，个个欲读，不厌不倦，有的学生将卡片做日常儿童游戏，课外仍可进行，玩中有乐趣，乐中有学习。b．投影的运用。自己可设计投影片，音标部分均以抽拉或覆盖、旋转等形式呈现，操练灵活，替换面广，举一反三，训练密度大，速度快，通过投影形式训练，内容多，复现率高，生动有趣，有利于记忆，印象深刻，收到事半功倍的教学效果。

3．对比教学：一些符号或读音相似的音标容易让人混淆，小学生对此常张冠李戴。对此，我采用重点突出、对比的方法进行教学。如：音标［狊］和［狕］，我先用投影展示几组单词。（如下）nursethisnosethese让学生试着对比划线部分的读音；注意发音时口形及舌头的变化，再给予必要的提示。还可利用固定的手势来演示音标。这样，学生便能较快地分清这些音标，掌握其区别了。

4．运用游戏、竞赛等多种教学手段，加深学生对所学音标的记忆。我认为游戏或竞赛对音标教学起着至关重要的作用。它使学生能更集中地去学，能在“玩”的氛围中去加深对所学内容的印象。比如“小蝌蚪找妈妈”的游戏：我先将［］、［е犻］、［犻］、［犪犻］音标贴在几只大青蛙身上，各小组派队员为贴有单词cake／time／bag／this／bike／grape／snack／fish的小蝌蚪找妈妈，读读小蝌蚪身上的单词，划线部分读音与哪个音标相同，就把它贴在相应的大青蛙后面，比比哪一组找得又快又准。愉快又紧张的游戏极大调动了学生的积极性，所学的音标也复习了一遍，学习效果良好。

（二）提供自主学习的机会

1．课前模仿。a．上新课前，要求学生在家先听录音模仿发音，看课本的拼读内容试读、试拼，培养独立学习能力，初获成功感；找出问题、难点，带着问题来听课得到答案，有利培养学生自学能力。b．可用一块小黑板，上面写上形近、音近的音标及与新课有联系的音标词，让学生利用早读课自己试，先多看、多拼，课前注入信息，课内节省时间，持之以恒，潜移默化，指导学生自学的方法。c．小组合作拼读新单词，学生更易读准，更有竞争性，还能消除学生对音标的恐惧感。

2．教师纠音。每节课就课本原来安排的音标词进行拼读操练；对新授内容，让学生先试拼，然后教师纠音。独立学习与指导学习相结合，学生不仅学会了，而且会学了。

3．课外拓展。学生熟练掌握音标符号的认读和拼读方法后，还必须每天不断的练习和运用、熟悉，才能形成运用的能力。每节课前的预习查字典学新词，查字典找形近词，如学chair，不仅查chair，还让学生查hair、air、hare，满足先进生的强烈求知欲，激发后进生的上进心、不甘落后学习心理，日积月累地培养熟练查字典的能力。

作者：江春方 单位：海门市刘浩小学