远程教育资源优化化学专业教学

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[摘要]现代远程教育实现了教学有效化。结合化学专业教学内容，充分总结如何利用远程教育资源进一步优化化学教学，以保证教学水平不断提高。

[关键词]远程教育资源；化学专业教学；优化

1通过远程教育优化化学教学资源

现阶段，远程教学是常见的教学方式。其主要优势在于资源丰富、操作简捷、内容多样，形式多变、类型多元。不同的现代远程教育都有其中央数据库资源，在进行利用之前，应充分对其资源进行研究，以章节为分类标准，对教学所学的资源进行划分，选择有用的素材进行教学。如：对本校学生所需的内容进行合理划分，以文字、动画、视频、图片等分别设类整理，保证教学资源的应用与教学目标同步，便于学生利用远程教学资源进行课后复习巩固，如：远程教学资源中有针对化学知识原理设计的实验操作视频，教师可利用此视频提升教学的有效性，同时便于学生课后对不懂的细节进行反复观看，熟练实验步骤。教学设计是保证课堂教学顺利开展的重要前提，因此教学设计时，需要确定合理的教学思路保证教学课堂的顺利性，完成教学目标。此时教师可参考远程数据库中的中央资源，对教材进行分析，对教学建议进行参考，准确把握教学的难点与重点，利用教学资源保证课堂设计的合理性、有序性。进而吸引学生对化学课堂的注意力，提升其参与兴趣，同时利用中央资源库中的教学资源对自己的教学进行反思，进而提升教学业务能力，提升课堂教学水平，促进学生养成利用教学资源的习惯。

2通过现代远程教育优化化学教学质量

远程教育项目的开展，有利于开拓学生的视野，激发其创造的潜力，提升其综合能力，促进其全面发展。利用远程化教学模式，其内容生动直观、便于理解记忆。同时其存储便捷，易于反复应用，多次利用，实用性强，完善教学资源中存在的不足。其以多媒体为信息传递平台，实现动静结合的教学模式，以图文结合、视听结合、动静结合，营造了轻松愉悦的教学氛围，激发学生参与教学的主动性积极性，提升了课堂教学的质量与效果。除此之外，利用远程教学资源时，还可指定针对性的教学方案，选择性的应用资源，打破教学教材的局限性，利用丰富的知识增长学生的见识，满足其求知欲与好奇心。利用远程教学资源，不仅是对教学质量的优化，同时还可实现对学生多感官的刺激，使其对抽象化的知识具体化、生活化、简单化，将对化学知识的感性理解升级为理性认知，在其意识内形成化学思维意识。激发其学习的自主性，利用启发式教学，实现对学生创造性思维的培养，提升化学教学的高效性。

3运用远程教育资源实现化学教学的创新

在教育改革中，离不开对教学方式、教学手段的创新，而对化学教学的创新，则是通过引导学生、启发学生利用不同的方法对未知知识进行思考判断、分析探索，鼓励学生不断的开拓创新，进而利用学生的兴趣，培养其形成化学思维意识。利用远程教育资源，可提升学生的想象力、实践力、观察力。通过对远程资源数据库的了解，使学生感受到化学知识的丰富性；通过对远程教学中数据资源的利用，使学生感受到化学知识的系统性；通过对远程资源中实验教学的利用，使学生充分、直观的感受化学仪器、实验操作、现象反应等，使其学会从整体到局部的了解反应现象，强化对化学知识得解与记忆。通过组织学生观看实验视频，使其掌握发现、提出、分析、解决问题能力，以此激发其创新意识。同时可利用对资源数据库中化学实验的中心设计与改编，培养学生学习的自觉性、主动性、创造性。

4运用远程教育资源时需要重视实验教学

化学教学中，离不开化学实验，其教学过程中主要内容都可通过实验验证证明。通过化学实验，可加深学生对化学知识、化学现象的理解与记忆，推动学生对实验技能的掌握，同时锻炼学生的思维能力、动手能力、分析能力、逻辑能力、解决问题能力。此时利用远程教育资源，可使化学实验更加便捷、直观、生动，突破传统课堂的时空限制，便于学生反复观看、深层记忆。进行实验时，利用远程教学资源，可使学生实现课前准备、了解实验步骤及注意事项、分析每一环节。同时通过正确的演示化学实验，可解决学生的疑虑，引导其掌握正确的实验知识与技能。

5运用远程教育资源促进学生的全面发展

现代教学方式是提升教学效果的重要手段，化学教师利用现代化远程教育资源，可使学生直观的感受抽象的化学知识，激发其对化学理论的研究兴趣，便于学生对化学知识进行深层理解。现阶段，开展化学远程教育课程，是促进学生全面发展的重要方法。在电大化学教学中，利用远程现代化教学手段，可完善多样化的教学方式、实现多元化的考核方式，对学生的知识储备、技能能力都有新的要求。此外利用现代化教学手段，可促进师生间形成良好的互动关系，引入探究式教学方式，培养高素质全能人才。

6结语

结合本文有效分析，作为相关教学人员，要给予重视，并且要积极进行教学实践，从而才能保证远程教育资源的合理优化。

【参考文献】

[1]沈宏.远程教育中化学类课程建设的探讨[J].广东化工，2013，40(23)：184-185.

[2]毕振龙，王继华.远程教育资源与化学学科教学整合的尝试[J].中国现代教育装备，2013(10)：56-58.

[3]李文彬.分析化学仿真实验教学在远程教育中的实践与探索[J].实验室科学，2012，15(02)：36-38.

作者：杨春梅 单位：大庆广播电视大学