远程教育教学质量研究

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【摘要】远程教育是随着计算机技术、多媒体技术、网络通信技术和Internet网络的发展而形成的一种新型教育方式。但是目前远程教育所面临的问题严重制约着远程教育质量的提高。本文将网络教育与以教师为主导的传统教学方式结合起来，从而充分发挥两者的优势，有效的保证教学质量。

【关键词】现代远程教育教学质量以教师为主导的教学方式

引言

随着科学技术的不断发展，现代大学生可以充分利用课余时间进行远程视频学习，为了更好的将远程教育应用到教学实际中，应该将教师的主导作用积极发挥出来，从而完善了网络教育的建设、管理、教学、学习的整个过程，达到提高教学质量的目的。

一、基于网络的远程教育的优势

在我们传统的教学过程中，教学模式是以教师为主，教师掌控着整个课堂，从一进教室起，课堂教学的节奏和气氛全部由教师掌控。这种模式会压抑学生主动学的欲望，而且不能够调动学生的学习积极性和创造性；而且，坐在一个教室的学生各自的学习心情、能掌握的程度也不同，教师不可能根据每个学生的特点依次教学，所以，相对于传统的教学模式，基于网络的远程教育具有很多优势:

（一）减少了时间的限制

传统的教育都是固定的时间来学习，学生进入特定教室按照教师上课所讲进行学习，下课之后教师离开教室，教学就不能够继续了，那么对于想在课下或者是随时想进行学习的学生来说，远程教育就突破的时间的限制，学生可以随时从事学习活动，而且可以边看远程视频变边进行讨论，不会影响其他学习者，大大提高了学习效果。

（二）基本不受空间的限制

想从事学习活动的学生不论身在哪里，只要有计算机和网络就可以进行学习活动，对于身体不便，身体有缺陷的那一部分学生，远程学习可以解决身体和心理上的负担，而且同时参与远程学习的学生可以跨越空间限制，与不同地区不同国家的学生一起学习相互研讨，提高学习兴趣，也提高了学习效率。

（三）提高学习者的积极性

学生可以自己选择要学习的内容，某部分知识是已经掌握的，那么远程视频内容就可以以1.5倍甚至2倍的速度进行播放，也可以跳过该部分进行下一部分的学习；如果对某一知识点掌握不好，也可以反复播放学习直到掌握该内容。学生如果对视频教学的教师不是很喜欢也可以找其他相同课程的教师进行学习，总之，学生从教师教什么就学习什么转变为想学什么去找对应资源进行学习，提高了学生的学习积极性和主动性。

二、我国现代远程教育存在的问题

网络教育缺乏面对面的教授，这就降低了学习者的学习热情，也缺少了面对面互动的机会，而且学生的学习风格不同，很少有网络教育考虑到这一点，基本上没有体现出个性化的服务。我认为，网络教育单位应具备至少两套教育方案，一是面对思维活跃，积极思考的学生；另一种是踏实稳重，按部就班的学生，这两种风格的学生显然对学习的态度不一样，对课程的教学模式喜好也就不尽相同，所以该怎样发挥好网络课程的优势，怎样配合学生的学习风格提出个性化的服务，值得探索。

三、远程教育中教师的角色

远程教育的特点决定了教学模式必然与传统的课堂教学有根本的区别。但这里我想强调的是，基于网络的远程教育可以运用教师为主导，学生为主体的教育模式。而且在课程设置中，教师要发挥主动作用，将所讲授课程与社会实际结合起来，应充分考虑不能或不想进行课堂学习学生的学习者特征，结合学习者特征分析进行授课，而不应该根据本科院校的实际教学内容讲授知识点，仅仅是把课堂教学照搬到了网络上。同时，教师应该提高自身教育技术素质。最后，远程教育授课者要从主体变为主导，传统的课堂教学模式教师能够看到学生的学习状态，而远程教育教师不会对学生学习状态及时做出反馈，这就要求教师创造学生主动学习的条件，为学生学习提供服务，监督学生完成教学任务，既有放权又有监控，保证远程教育的教学质量。

四、结论

提高远程教育教学质量不是一朝一夕的事情，解决远程教育中存在的问题需要教育机构尤其是教师更加努力的探索与实践，作为网络远程教育的授课者，要提高自身专业素质和信息技术素养，使我国的远程教育发展更快，实力更强。

参考文献：

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[3]丁兴富.远程教育的微观理论[J].《中国远程教育》，2001(2).

[4]于云秀.广播电视大学开放教育的质量保证[J].中国远程教育，2006(10).

作者：陈思 单位：沈阳城市学院