远程教育中智能录播系统的应用

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摘要：在现代化教育体系建设进程中，随着各种硬件技术、软件技术的不断更新换代，移动远程学习模式也得到了广泛的应用，如微课、MOOC、翻转课堂等。而移动远程知识学习资源的整合离不开录播系统的运行。在现阶段远程教育教学活动开展过程中，智能录播系统也展现了极大的优势。本文以远程教育智能录播系统为研究对象，对远程教育中智能录播系统应用进行了简单的分析。

关键词：远程教育；智能录播系统；跟踪录播

为了充分利用现有6.0M卫星带宽及现代化教育教学资源，某教育机构采购了PowerCrestor课件实时录制系统、PowerCrestor学习管理系统及PowerCrestor课堂直播系统。同时该机构为了进一步保证教学效率，进行了多层次PowerCrestor课件实时录制系统的合理设置。本文对该教育机构中智能录播系统应用进行了简单的分析，具体如下：

一远程教育智能录播系统功能特点

（一）网络资源充分应用

智能录播系统应用过程中，可在现有卫星网络资源一定的情况下，利用高压缩率及高效编码算法。同时直播9路或者9路以上的教学资源，极大的提升远程教育效率。

（二）课件制作效率高

智能录播系统在远程教育中的应用，通过教学视频文件实时录制的方式，可直接利用网络信息渠道将视频文件、教师讲义等课件传输到智能录播系统终端。而通过终端软件的智能调配，可有效节省课件时长，提高课件制作效率。

（三）教学方式多样

在远程教育机构教学过程中，可通过与当地电子软件企业合作，优化研制集账号管理、在线答疑、学习统计、课堂直播、课件录播、日志管理、系统维护为一体的PowerCrestor智能录播系统。其可以综合利用互联网及卫星网教学资源，为偏远地区学生提供多种方式的知识指导。

二远程教育中智能录播系统的设计实现

（一）智能录播系统设计

为了保证远程教育智能录播系统稳定运行，首先，在功能设计过程中，针对智能录播系统信息传输特点，可将智能录播控制系统目标视频划分为不同级别的数据包。然后根据数据包量级设定相应服务器、用户网络传输速度。根据网络带宽，可设定增加数据包等级权限。如在用户数量较多时，可在视频使用频率较高的情况下选择小模块数据包，保证单一用户视频高效下载。其次，根据视频文件运行时间顺序，可采取视频信息、音频信息时间对应的方式，进行数据包顺序的合理划分。需要注意的是，若在数据控制端设计与主机功能较接近的服务器出现传输冲突，则需要设计单线程备份保护程序，保证智能录播系统稳定运行。最后，在智能录播系统出现进程排斥现象时，为了保证传输序列冲突的有效控制，可在请求服务器服务阶段，采用冲突识别算法，对各进程数据传输流程进行合理规划，保证数据传输效果。此外，为了保证智能录播软件应用效力，可在智能录播系统基础模块的前提下，为其配置辅助自动跟踪录播服务器，通过教学人员板书智能跟踪、被教育人员自动跟踪，提高远程教学精品课程录制的效率。

（二）智能录播系统功能实现

在远程教育教学过程中，智能录播系统主要可分为观摩模块、录播区模块两个环节。其中录播模块在功能设计过程中，需要综合利用采光、采音技术，通过不同角度、多层次立体化影像录制及声音处理，可实现录播现场课堂情况的实时录制。录播模块具有跟踪、直播、导播、储存、录制等多种功能，其可以利用互联网平台，与外界录播系统进行高效信息交互；而观摩模块则可以为被教育人员提供清晰、完整的课堂录像，通过信息处理，保证教育资源远程观看质量。以往智能录播系统录播模块主要为无线麦+吊麦+智能混音器的方式[1]。即在课程录制过程中教育教学人员需要在课堂内部设置4只或者4只以上的吊麦，并佩戴无线麦克风，将两者统一连接到智能混音器中进行音频视频传输。这种点对点的信息传输方式，不仅容易出现录播画面杂乱情况，而且极易产生切换混乱情况。为了避免上述问题发生，在智能录播系统功能设计过程中，可以依据录播教室大小音量切换需求，利用灵敏度较高的拾音器，结合混音器在录播教室内合理布设，在保证录制画面的同时，也可以有效降低录制成本。

三远程教育中智能录播系统应用

（一）远程教育智能录播系统在理论教学中的应用

首先，在课程录播系统中，可根据不同课程教学要求，自动设置片头、片尾、画面外边框。由于理论知识课程大多以教学人员讲解、板书为主。因此在远程教育理论课程智能录播过程中，主要采用自动模式，将画面自动调节到黑板方向。在主场景确定之后，可根据画面清晰度要求进行焦距调整。其次，教学人员可佩带无线话筒，在终端服务器界面启动“智能录播系统”，输入课程主要讲解人员的名称及课程教学内容。在正式课堂知识讲解过程中，教学人员也可以在服务器终端使用幻灯片，实现录制画面到幻灯内容的自由切换，或者利用鼠标的合理移动进行具体画面的合理调整。在幻灯片软件启动之后，智能录播系统终端可以自动识别教育人员讲解内容，若幻灯片内信息停滞时间在18s以上，教学人员可以在智能录播系统终端设置自动授课画面切换模式，或者移动鼠标进行幻灯片继续录制，保证幻灯片内容录制的清晰、完整程度。最后，在授课结束之后，教学人员可以点击智能录播系统保存按钮，在1min之内可在服务器内生成一个实况授课图像。此外，若教学人员需要在讲台上出现方位变化，则可以在黑板下方设置一个感应条，以便自动录播系统可以根据教师位置的变化，灵活转化主场景摄像头角度，保证整体教学内容录制的完整性及全面性。

（二）远程教育智能录播系统在实践教学中的应用

对于远程教育实践教学而言，智能录播系统的应用主要利用直观视频资料记录的方式，结合纠错体检手法，为被教育人员提供直观、精确的实践操作指导[2]。首先，在远程教育实践教学初期，教学人员可以点击智能录播系统“自动录播”软件，进行实践操作理论指导录制；而在实践指导资源录制模块，则要求一位操作人员根据教学人员的阐述进行实地操作。远程教育实践课程操作内容主要针对实践操作方法的教育指导，教育教学人员大多处于主讲课程中心位置，而被教育人员则处于课程教育周边。在具体演示过程中，教育人员可以在实验场地内演示规范的操作方法，同时为了保证实验视频录制的完整性，实验教育人员需要在佩戴无线话筒的基础上，优先选择多个角度及方位的摄像头布设方式。并在实验开始初期，要求某位被教育人员拍摄整体实验场地全景，如教育人员对本节课程的介绍、实验常用器材、实验注意事项等。其次，在实验教育人员具体示范实验过程中，可采用近景拍摄的方式，详细记录教育人员拍摄的各个细节[3]。在视频拍摄完毕并保存之后，可选择局域网在线播放或者生成视频互联网播放的方式。其中局域网在线播放主要是在授课阶段，在本地浏览器输入主讲位置网络IP，进行多区域上课状况同步。同时利用辅助讲解区域摄像头，对相应区域教育效果进行实时监测；而互联网视频文件播放方式，则主要是在课件录制完毕之后，将相关文件传输到整体远程教育终端，被教育人员可以互联网为渠道进行在线视频点击学习。

（三）智能录播系统应用效益

一方面远程教育中智能录播系统的应用，结合区域教育机构组织管理，可为区域教研一体化活动提供充足的支撑。在该区域实施智能录播教学模式之后，在独立的录播教育基地内，通过优质教育资源交互，极大的提升了区域教育资源利用效率及教育教学质量。另一方面，在现代远程教育教学活动中，利用智能录播系统，脱离了实践、地点的限制，对不同教学视频进行了全方位、多视角评测。在降低教学人员教学负担的同时，也将实际教学情况进行了全面、准确记录，为被教育人员提供了更加多样丰富的教学资源，进而为后期教学资源的优化应用提供了良好的借鉴[4-5]。此外，智能录播系统通过与远程教育平台有机结合，进一步扩展了教学课件应用范围，有效的提高了资源共享效率。综上所述，智能录播系统的应用，对远程教育教学互动、应变能力提升具有良好的促进作用。因此，在远程教育平台运行过程中，教育教学人员可在理论知识教育、实践课程指导过程中，合理利用智能录播系统进行课件资源录制。结合智能录播系统内部辅助学习工具的应用，及时记录优良教育教学方法，打破时间、空间的限制，提高远程教育教学效率。

参考文献

[1]王丽萍.智能化视频数字录播系统在学科教研中的运用[J].发明与创新(教育信息化),2017(2):50-52.

[2]李碧雄.智能教学系统在中学教育信息化中的运用[J].教育现代化-知网,2017(5):003-003.

[3]廖良剑,蔡蓉芳.应用智能录播系统实现历史教学网络化[J].中国教育技术装备,2016(21):23-24.

[4]黄桂明.智能录播系统在远程教育中的应用探究[J].教育现代化,2018(5):02-04.

[5]温应才.智能录播系统在远程教育中的应用研究[J].软件导刊(教育技术),2011,10(08):76-78.

作者：陈宏才 单位：佛山广播电视大学