现代远程教育中学生管理问题

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摘要：随着社会的发展和科技的进步，计算机技术的日益成熟，教育也不再局限于教室内课堂上的授课模式，利用计算机和网络技术的远程教育模式逐渐兴起并蓬勃发展，但在发展的过程中也存在许多问题。本文通过了解现代远程教育的基本内涵，分析远程教育学生的特点，分析目前我国现代远程教育学生管理方面存在的问题，探究解决远程教育学生管理问题的对策，从而提高现代远程教育的教学质量，培养学生的综合素质。

关键词：现代远程教育；中学生；管理问题

引言

现代远程教育是目前我国新兴的教育形式，是以网络信息技术、多媒体技术为基础的一种教育模式。现代远程教育的工作原理是通过网络信息的数据传输来完成教学任务，与传统的教学模式不同，其不需要学生来到固定的教室与教师面对面地学习知识，在很大程度上节省了教师和学生的时间以及教学场地、设施的使用。现代远程教育的教学过程是在网络环境中进行的，与传统的教育形式相比，现代远程教育具有非常多的优点，主要包括以下几个方面：（1）在教学的开放性上，现代远程教育主要是利用互联网技术、多媒体技术来实现教学的，不用受到教学时空上的限制，只要具备合适的条件，教师的教和学生的学就可以随时随地开展，解决了传统教学时间和空间上存在局限性的问题，拓宽了学习的范围。（2）拥有先进的技术，随着社会的发展，信息传输技术在不断地发展和完善，无线网络走进了千家万户，远程教育给教师的教和学生的学带来了很大的便利。

一、远程教育学生的特点分析

目前，我国的学生都存在一个普遍的特点，那就是学习时间紧，学习任务重，因此他们对待学习的态度也相对变得不认真，而参与远程教育的学生需要克服学习时间紧、学习任务重的困难，抽出业余时间完成学习任务。远程教育与传统的教育模式不同，它作为一种新兴的学习方式，学生在这样的教育模式下提出的问题都过于简单，完全不知道该如何利用这种教育模式获取与学习相关的资源。在远程教育的学习模式下，学生学习的教材内容和网络上所出示的课件会出现不相同的问题，这些问题都会成为影响学习进度的因素。除此之外，部分学生所处的环境无论是教师资源还是教学设备都受到局限，导致部分学生以前接受教育时接触计算机的机会较少或者根本没有接触过计算机，不具备上网学习的能力，从而影响了远程教育的教学质量。因此，远程教育学生管理的创新需要从学生的实际特点着手，只有这样，才能真正了解远程教育之学生管理的不足之处，从而加快远程教育之学生管理的发展进程[1]。

二、我国现代远程教育中学生管理方面存在的问题

现代远程教育的应用使教育活动从教育者、受教育者一直到教育资源的使用过程实现了民主化、大众化和社会化，这是传统的教育模式做不到的。但在现代远程教育的发展进程中，在学生的管理上仍存在许多亟待解决的问题，这些问题阻碍了现代远程教育的发展。

（一）理论研究滞后

现代远程开放教育是信息时代为了适应学习型社会需要而产生的一种新型的教育形式，产生时间不长，远程开放教育还处于探索、发展的阶段，而我国的现代远程教育项目的研究将重点放在了构建教学模式、建设多种媒体以及改革教学计划等方面，忽略了建立完善的学生管理模式，导致对学生的管理薄弱，从而无法发挥远程教育的真正实力。

（二）组织学生管理平台建设相对薄弱

远程高等教育管理模式的构建是十分重要的，其中优良的管理环境是管理模式能够顺利运行的保证。我国虽然已经初步建设了现代远程教育组织管理平台构成的计算机信息管理系统和学生管理规章制度系统，但是还并不完善，这阻碍了远程教育的顺利实施。

（三）远程教育资源不足

远程教育的顺利运行离不开教育教学资源，一方面，远程教育资源的丰富程度则直接决定着远程教育适应学习者学习的效果；另一方面，资源质量的高低决定着远程教育系统中信息传递的有效性和时效性，同时也直接影响着学习者学习的效果。但目前我国网上的教育教学资源严重不足，而使用远程教育的学校的教学系统工具属性尚不规范，导致教学资源无法共享，学生也无法从网上获取到更多的知识[2]。

（四）学生缺乏网上学习技能

现代远程教育的使用者主要包括教育者和受教育者，目前，我国高校大部分学生的学习方式与学习能力都是通过传统的教学模式培养出来的，对学生产生了潜移默化的影响，现代远程教育的学习需要学习者首先拥有熟练运用多媒体与网络的能力，能够熟练地利用网络获取信息，但并不是所有的学生都能熟练掌握网上学习技能，从而影响了远程教育的教学效果。

（五）学生的自我管理能力较弱

目前，我国的学生在自我管理方面仍然存在较大的问题，此，学生自我学习的能力和自我管理的能力仍有待进一步地提高。除此之外，在学校的实体管理过程中，管理者只注重提高学生的学习成绩，而忽略了对学生综合素质的培养，远程教育的管理手段太过严苛，缺乏人性化和个性化，忽略了学生的感受，容易引起学生的逆反心理和厌学情绪，从而影响了远程教育的管理效果。

三、解决远程教育中学生管理问题的对策

（一）解决理论研究滞后问题

为了提高远程教育的教学质量，需要从根源上解决问题，保证拥有完善的学生管理制度的理论研究，以理论知识为基础，将从事远程教育工作的管理人员、教师、技术人员等集中在一起进行专业的培训，有效地提高远程教育管理学生的质量，推动远程教育的顺利开展。

（二）增强学生与教师间的情感交流

远程教育的教学模式与传统教育不同，在传统的教育中，教师每天会在固定的时间、固定的地点给学生进行授课，教师和学生之间能够有效地进行情感的交流，教师能及时掌握学生学习的效果，同时也能及时给学生反馈。而远程教育为了增强学生与教师之间的情感交流可以创建互动平台，学生可以于课后在平台上与教师交流本节课自己掌握知识的情况，而教师也可以及时了解学生学习的情况，以此为基础，确定下节课的教学内容。除此之外，教师还可以在上课期间随机一个小问题，让学生当堂解答，解答完成后继续开始上课，以此来约束学生的学习，激励学生在上课时集中注意力，从而提高教学质量。

（三）充分发挥学习中心的作用

远程教育在管理学生的过程中要充分发挥学习中心的作用，其中首先要明确学生管理的职责，把握学生管理的原则，不断强化科学管理的理念，提高学生管理的质量。除此之外，在远程教育自我管理中，还可以尝试合理利用组织能力，让学生在远程教育中学会自我学习、自我管理与发展，重视并积极发挥远程教育学习中心的作用，努力地为学生做好管理服务的工作，从而不断地提升学生管理工作的水平，逐步实现远程教育的稳步发展。

结语

综上所述，远程教育在学生管理工作中的应用不是完美的，仍然存在很多的不足，而新型学习形式的诞生虽然能在很大程度上提高学生管理的质量，但是仍然存在很多问题，这一教育形式的不完善会严重影响教学的质量，阻碍学生的全面发展，因此，在未来开展远程教育学生管理的过程中，完善学生的管理工作，提高远程教育的教学质量仍是教师工作的重中之重。

[参考文献]

[1]韦存和.农村中小学现代远程教育工程管理和使用中存在的问题及对策[J].实验教学与仪器,2008,25(01):56.

[2]张知慧.浅析江苏开放大学行政管理专业远程教育学生职业能力培养问题[J].时代教育,2017(19):69.

作者：闫才旦 单位：甘肃省天祝藏族自治县民族中学