远程教育政治经济学的优势与应用

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摘要：政治经济学教学中依然诸多问题，致使政治经济学成效比较低，无法达到预期的教学目标。因此，在信息技术背景下，必须要依托现代信息技术积极构建远程教育模式，不断提升政治经济学教学质量，满足学生的学习需求。本论文以政治经济学为研究切入点，对远程教育模式的具体应用进行了详细的研究和分析。

关键词：政治经济学；远程教育；应用策略

政治经济学是电大学校中最为重要的一门课程，具有极强的理论性，同时也是开展其他经济类学科学习的基础。但是在具体的教学中，由于这一学科的内容具有极强的抽象性、动态性，在传统课堂教学模式下，存在诸多问题，包括：师生激情较低，出现教师厌教、学生厌学等现象；内容陈旧，难以实现新解和突破；政治经济学时效性低等。面对这一现状，必须要充分利用互联网信息技术，借助远程教育，激活政治经济学课堂，提升政治经济学教学的效果。

一、政治经济学教学现状分析

结合相关调查结果显示，当前政治经济学教学中，存在三个显著的问题：1.教、学激情较低。政治经济学具有极强的理论性、抽象性，对教师的理论知识要求非常低。但是在当前的政治经济教学中，常常导致师生准分离状态。同时，面对高度抽象的政治经济学教学模式，以至于学生在学习中，面临着理解困难、学生学习积极性比较低，严重制约了政治经济学教学效果；2.教学内容陈旧，缺乏理论上的创新和突破。在当前政治经济教学中，由于教师对其解读不够，或者没有深入研究，以至于教师在开展教学的时候，只能严格按照教材中的内容开展教学。如此一来，不仅导致政治经济学教学内容陈旧，无法与当前的政治经济生活进行深入地结合，严重制约了应用型人才培养质量；3.教学方法传统，难以提升课堂教学效果。教师的教学方法是保证课堂教学质量的重要条件，但是在当前政治经济教学中，教师基本上都是采用口头说道、灌输的方式开展教学。在这一陈旧、单一的教学模式下，使得课堂变得沉闷无趣，促使学生逐渐产生厌烦的心理，进而降低了学生的学习热情，难以提升课堂教学效果[1]。

二、政治经济学远程教学模式的优势

以往，在政治经济学教学中，基本上都是依托线下教学手段开展的，但是在这一教学模式下，受到多种因素的制约，依然存在诸多问题，难以满足当前形式下的学习需求。因此，在互联网的背景下，在开展政治经济学教学的时候，必须要努力开展线上教学，充分借助远程教学模式，不断提升政治经济学教学效果。远程教育模式是最为常见的一种线上教学模式，与传统的线下教学模式相对，以现代信息技术作为依托，给学生构建了一个更加灵活、多样、便捷的教育方式，使得学生的学习不再受到时间限制、空间限制等，真正实现了学生的个性化学习。同时，在远程教育模式下，可结合教学内容，借助互联网这一载体，最大限度整合教学资源，使其为学生的学习提供服务。因此，在互联网背景下，教师在开展政治经济学教学的时候，必须要充分借助“互联网+”背景下的现代信息技术，例如：大数据技术、云计算技术、移动互联网技术、物联网技术等，努力构建一个远程教育系统，更好地开展政治经济学教学[2]。

三、政治经济学远程教育的策略分析

在“互联网+”时代背景下，教师在开展政治经济学教学的时候，应将人的要素与技术要素进行有效的结合，以现代信息技术作为基石，紧紧围绕这一学科的特点，给学生构建一个有效的远程教育模式，借助远程教育的价值，推动政治经济学教学效果。

(一)建立开放的教育云平台在政治经济学的远程教育模式下，教育云平台是这一项系统的基础平台，承载了与该学科相关的教育资源、教学活动、信息交流通、交流反馈等信息，同时这一教育平台上，还对教学过程中所产生的一些数据进行了存储。这一平台借助互联网这一载体，将学校、机构、个人所提供的教育资源联系到一起，并结合教育图谱，对其进行了分级、分类管理等。如此一来，就可以利用这一平台，就可以从海量的学习资源中，将高质量的优势教学资源挑选出来，并推荐给学生。在这一平台的“教育社区”中，主要为交流互动模块。在具体实施的过程中，教师可以将政治经济学中相关的知识进行分类、，待到学生学习完成之后，教师可以对学生的学习反馈进行查看，并结合查看的结果，或者其中存在的问题等，与学生之间开展深度的交流，对其进行有针对性的总结；同时，在这一平台上，学生还可以将自己的学习心得进行分享，也可以借助这一模块，针对学习中面临的重难点进行讨论，并发表自己的看法和见解；另外，在具体应用的时候，学生可通过平台中共享的数据资源，不断加深对所学知识的理解，或者检验自己的学习成果等。

(二)构建差异化的教学体系在构建政治经济学远程教育体系的时候，应立足于学生的实际情况，切实结合学生已有知识掌握情况、学习能力等，建立一个差异化的教育体系。这就要求在构建远程教育体系之前，应充分借助问卷调查、以往学习成绩等，学生进行全方位的了解，准确掌握学生的专业技能、学习需求等，并以此为出发点，设计出不同层次的教学计划，选择有针对性的教学内容等，使其更加符合学生的学习需求。在这一背景下，学生在借助远程教育开展政治经济学习的时候，就可以自主选择与自己相适应的内容进行学习，使得学习更加符合学生的学习需求，显著提升了政治经济学的教学质量。

(三)开展远程交流活动报告提出，“办好网络教育”“办好继续教育，加快建设学习型社会”。电大是成人教育的学校，开展网络教育更有利于发挥电大的教育功能，实现教学的高效性。在远程政治经济学教学中过程中，依托信息技术，教学视频可以存储和下载，学生可以根据自己的需求进行自主学习，随时随地进行讲课视频的观看。同时，远程教育也应该开放论坛，建立学习群，对于学生存在的共性问题，教师可以在线进行指导和解决，学生之间也可以进行互动与讨论，提高学生学习的自主性。电大教师也可以设置一些探究问题，让学生自主学习和探究，增强学生的学习能力，培养学生的思维能力，实现教育的自主化，提高学生的主动性，增加远程教育的实效性。

(四)利用大数据进行教育决策在政治经济学的远程教育模式下，受到这一现代化教学特点的制约，必须要加强学生的学习管理工作，进而保障远程教育模式的应用价值。因此，教师可以充分借助大数据的管理技术，对教学过程中的数据、信息进行收集，并据此分析学生的学习状态，结合学生的学习状态，进行精准地教育决策。具体来说，教师可借助教育云平台，对学生感兴趣的学习主题进行跟踪，进而了解学生的兴趣方向、知识水平等，并据此相学生推荐相关的教育资源，辅助学生开展学习[3]。

四、结语

综上所述，在传统政治经济学教学中，受到学科特点、传统教学手段等因素的制约，致使政治经济学中存在诸多弊端，无法满足学生的学习需求，制约了课堂教学效果。因此，必须要充分借助现代信息技术，努力构建一个远程教育模式，充分借助远程教育的价值，提升政治经济学的教学质量。

参考文献：

[1]韩春.提高高校政治经济学教学质量的思考[J].开封教育学院学报,2015,000(2):94-95.

[2]张庆.高校政治经济学教学改革路径研究[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2015(5):55-56.

[3]闫英琪.基于B-learning促进大学课程教学成效研究——以《政治经济学》课程为例[J].中国教育信息化•基础教育,2015,000(3):65-67,87.

作者：包东红 单位：甘肃省临夏州教师培训中心